基于競賽驅動的獨立學院軟件測試課程教學改革

姚永明

摘要：在高校獨立學院的軟件工程專業中，軟件測試是一門重要的課程，然而，在目前的軟件測試課程教學中，對于理論教學的重視程度較高，卻在一定程度上忽略了實踐教學，這樣的問題會對教學效果造成不利影響，導致學生的實踐操作能力不足，無法未來工作的需求。為了改變這種現象，學院可以開展基于競賽驅動的軟件測試課程教學改革，根據軟件測試競賽中的要求設置任務，從工作任務出發，重新制定教學計劃與教學內容，實現教學過程與競賽過程的有效結合。更新軟件測試教學大綱，充分發揮學生的積極性與創新性，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：競賽驅動;獨立學院;軟件測試;教學改革

1引言

隨著信息技術的快速發展，軟件測試技術受到了行業內的廣泛關注。在以往的軟件開發過程中，軟件測試經常被忽略，而隨著軟件種類的增多，軟件復雜程度也不斷提高，對軟件的運行穩定性提出了更高的要求。因此，軟件開發中更加重視軟件測試工作。對于高校而言，在軟件測試課程教學中，需要順應時代的發展，重視對學生實踐操作能力的培養，根據實際情況進行軟件測試課程教學改革。在獨立學院的軟件測試課程中，可以采取競賽驅動的方式，執行科學的教學改革方案。

2目前軟件測試課程教學存在的問題

在目前的獨立學院軟件測試課程教學中，大部分院校的開課學時在40學時左右，而其中理論課學時占一大半，上機課學時基本上很少。在實際教學中，教師通過理論課學時向學生講解軟件測試的基本原理，而在上機課學時則需要學生在教師的指導下完成各類測試工具的操作。在這種教學模式中，存在的問題主要包括以下幾個方面：

2.1理論無法應用到實踐操作中

在軟件測試課程理論課學時的教學中，通過教師的講解，學生能夠掌握軟件測試的基本原理。例如，常用的軟件測試方法包括黑盒測試、白盒測試等。但是，學生并不了解如何將這些理論應用到軟件測試的實際工作中。

2.2無法應用測試工具進行系統化測試

在有限的上機課學時教學中，通過教師的指導，學生能夠掌握如何使用測試工具開展軟件測試工作。例如，學生可以通過性能測試工具生成測試腳本、設置并發數以及參數化等。但是，學生無法了解到在實際的軟件測試工作中如何進行功能測試，測試用例如何設計及編寫，各個模塊的測試工具如何使用，如何提交bug。

3基于競賽驅動的獨立學院軟件測試課程教學改革目標

在獨立學院軟件測試課程教學中，為了使學生具備良好的就業能力，必須了解目前軟件開發企業對軟件測試人員的要求，改變以往的教學模式，建立基于競賽驅動的軟件測試課程教學理念，有效的提高學生的實踐操作能力。為了更好的實現教學目標，需要圍繞競賽中涉及的軟件測試知識建立全新的教學模式。形成完善的教學體系。為了更好的實現以上目標，需要以下工作：第一，選擇一項合適的競賽活動作為軟件測試教學中的案例。第二，以競賽中涉及的軟件測試項目為基礎，根據項目中不同模塊的功能以及性能等方面的需求，為學生布置相應的工作任務。第三，根據競賽項目的具體情況選擇合適的教學內容，制定科學的教學計劃，設計合理的教學方案與進度，實現競賽過程與教學內容的有效結合。第四，重新修訂軟件測試課程的教學大綱，實現軟件測試課程教學內容的整體改革。

4基于競賽驅動的獨立學院軟件測試課程教學改革措施

為了更好的實現基于競賽驅動的獨立學院軟件測試課程教學改革，需要根據軟件測試工作的特點，采取以下幾個方面的改革措施：

4.1選擇合適的軟件測試競賽項目

對于軟件測試課程教學而言，選擇的教學內容需要滿足理論性與實踐性的要求。對在校學生而言，由于他們沒有參與過真正的軟件測試工作，不具備相關工作經驗，因此教師需要在教學中選擇合適的軟件測試競賽項目，選擇的項目需要滿足以下要求：第一，競賽項目的結構應盡量簡單，避免選擇結構復雜的項目。第二，選擇的競賽項目在業務邏輯方面不能生僻，盡量選擇學生更容易理解的業務類型。第三，選擇的競賽項目需要保證模塊清晰，業務內容明確。

4.2根據競賽項目開發過程為學生劃分任務

對于軟件測試課程教學而言，需要以軟件開發項目的測試為最終導向，參考項目開發過程中的不同階段，讓學生組成項目組，根據項目要求對學生進行分工，確定他們的崗位職責，實現軟件測試工作與項目開發的有機結合。通過這樣的方式，可以使學生在學習軟件測試的過程中了解軟件開發流程，以便對整個項目周期進行跟蹤，學生不但可以掌握軟件測試相關的理論知識，而且有利于培養他們的實踐操作能力，促進學生綜合素質的提升。在確定以競賽項目作為導向后，需要將項目中的軟件測試工作劃分為不同的任務，教師在教學時需要根據不同的任務進行針對性的講解，使學生能夠更好的理解其中的知識點，并合理的應用到實踐操作中，通過完成任務的方式來提升學生的實踐操作能力。因此，通過對軟件測試課程教學的改革，學生可以認識到自己在工作中需要完成的任務，以及完成這項工作的過程中需要掌握的知識與技能，需要進行哪些方面的實踐訓練，以便明確自己的學習目標，提高學習過程的針對性。

4.3根據競賽項目制定科學的教學方案

在制定教學方案的過程中，教師需要參考競賽項目的實際情況，保證教學方案的科學性，實現競賽與教學的有機結合。通過與項目開發流程的結合，教師可以將軟件測試技術的講解融入如到項目開發過程中，根據項目在不同階段需要完成的測試任務，設計科學的教學方案，安排合理的教學進度。

5結束語

綜上所述，在獨立學院軟件測試課程中，為了獲得更好的教學效果，需要認識到目前教學中存在的問題，制定針對性的應對措施，實現基于競賽驅動的獨立學院軟件測試課程教學改革，根據競賽項目的要求對學生進行針對性的教學，有效的提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]林嶺，張大平，洪中.疫情下基于MOOC的軟件測試教學案例[J].計算機教育，2021（05）：50-53.

[2]鄭煒，高利鵬，王麗，王犇，郭艷靜.基于深度學習的軟件測試在線教學方法創新與實踐[J].計算機教育，2021（04）：73-76.

[3]陳翔.軟件測試技術教學資源庫建設研究[J].江蘇工程職業技術學院學報，2018，18（02）：89-92.

項目資助：南京郵電大學通達學院教改項目（JG20120024），南京郵電大學通達學院科研項目（XK006XZ19013，XK004XZ19003）

南京郵電大學通達學院 ? 江蘇 ?揚州 ?225127