探究多媒體系統在小學科學教學中的運用策略

鮑曉光

摘要：關于當前的小學科學教學，需要這樣的教學工具，以使教師能夠實現其預期的教學目標，并更好地促進學生科學思維和綜合技能的發展。本文從當前的教學現狀出發，結合多媒體系統的實際特點，從各個方面探討了多媒體系統在小學科學教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體;小學科學;應用策略

小學科學是一門具有相當抽象知識的學科。與數學等理論科目不同，通過記住一些簡單的規律和公式，可以獲得更好的學習成果。借助多媒體系統，可以將這些抽象知識可視化和具體化，并直接顯示在學生面前，從而提高學生的學習效果。

一、使用多媒體技術激發學生的意識并激發學生對學習的興趣

多媒體技術的動畫效果，特殊聲音效果等這將成為激發學生對新事物的好奇心和熱情的重要手段。科學知識對于發展小學生的知識素養非常重要。因此，小學的科學教學活動必須激發學生的學習興趣，并獲得更多有用的科學知識。多媒體技術的應用是激發學生的感知力和豐富知識的手段。

例如，當學習諸如眼科學之類的知識時，小學生很難用言語清楚地描述眼睛的生理結構。因此，教師需要與一些多媒體技術合作以更好地表達課程內容。教師可以預先在線找到多個視頻或動畫，然后使用計算機來向學生演示眼部成像過程。電腦動畫效果基本上可以吸引學生的注意力，并讓學生保持對視頻動畫的關注。動畫圖像充分顯示了睫狀肌的收縮和松弛，晶狀體的凸度從小到大變化，隨著晶狀體的凸度的變化，事物的圖像逐漸落在視網膜上，最終形成視覺。多媒體技術的使用將使無聊的氣氛變得生動有趣，這對于激發學生的學習興趣至關重要。

二、使用多媒體技術進行有效的實驗演示

實驗教學是基礎科學教學的重要內容，但許多科學實驗卻相當困難。學生的學習和理解能力非常有限。為了獲得有效的理解，教師需要采用更多科學的教學方法。教師可以使用多媒體系統進行有效的實驗演示，并將這些抽象而又困難的實驗直接直觀地呈現在學生面前。例如，教師在解釋熱脹冷縮的知識點時，經常使用實驗來驗證這一點，但是在實驗過程中，物體的現象很小，學生很難用肉眼觀察。因此，教師可以使用多媒體系統來展示實驗并將實驗創建為簡單的動畫。學生只需要觀看這些動畫即可快速了解知識點并更清楚地觀察實驗現象。這種方法提高了實驗教學的效率，同時教師可以使用多媒體系統將這些實驗設計成簡單的計算機程序，使學生可以通過簡單的操作進行實驗，從而降低了實驗的難度和復雜性。這樣，多媒體系統在實驗中的有效使用可以增強動手教學的效果，并可以有效地提高學生的實驗思維和實踐能力。

三、使用多媒體技術擴大學生的視野并豐富學生的知識

當前的小學課程改革對小學生的教育提出了許多新要求，對拓寬小學生的視野非常重要。擴大學生視野的最有效方法是補充有用的課外知識。但是，僅僅要求學生在課余時間閱讀更多的課外書顯然是不夠的。教師應充分利用多媒體技術，并找到有用，豐富多樣的電子材料，以擴大學生的視野。

例如，老師可能會在上課前花幾分鐘時間，與學生一起觀看有關科學知識的簡短視頻，以拓寬視野并了解更多有關課外知識或一般性生活的知識。此外，教師可以定期組織一些課外作業。

四、利用多媒體技術進行困難的知識培訓

對于復雜和難以理解的知識點，如果僅使用傳統的教學方法，很難實現有效的突破。因此，教師可以使用多媒體系統添加各種材料，以使復雜而抽象的知識變得簡單而直觀。例如，當老師講解白天和黑夜的變化以及四個季節的變化時，學生很難理解天體運動知識。因此，教師可以使用多媒體系統創建帶有圖片和文字的課程工具，將廣闊的宇宙折疊成一個多媒體屏幕，學生可以直觀地了解宇宙中天體的運動。同時在解釋地球的自轉和公轉時，教師可以使用動畫系統演示以便學生了解地球自轉和公轉的規律。通過使用多媒體系統使這些抽象知識變得直觀，學生可以更好地理解和學習，同時為學生提供有效的心理支持，以幫助其增強對科學的信心。

五、使用多媒體技術創造生動的學習環境

情境教學法是當前的常規教學法。在創造生動的教學環境時，指導學生在其中進行思考和探索，從而可以達到理想的教學效果。多媒體系統可以提供對識別培訓情況更有用的各種材料。例如，當老師教太陽系中的9個行星，以便學生更好地了解行星如何在太陽系中運動時，教師可以通過確定教學情況來幫助學生思考。首先，教師可以使用多媒體系統播放簡單的視頻，使學生渴望學習。然后教師可以添加照片，音頻和其他材料來創建生動的場景，使學生感覺好像身處廣闊的宇宙中，并直觀地看到這些原本遠離地球的行星。同時，行星的軌跡也直接顯示在學生面前，學生可以快速進入學習領域，并深入研究知識。通過這種方式，創造了生動的教學環境，激發了學生的思維能力，增強了學生的學習效果。

一般而言，在小學科學教學中使用多媒體系統符合現代教育理念，是提高教學效率和質量的有效途徑。通過有效地演示多媒體系統，可以將教學過程中的抽象知識變成直觀的圖像，并可以添加各種材料來創建三維教室，為學生提供全面的學習體驗。在今后的教學中，教師應從教學的內容入手，結合學生的學習能力，科學地使用多媒體系統，最大程度地利用多媒體系統，以促進學生科學思維和技能的全面發展。

參考文獻：

[1]孫靜;;多媒體信息技術在課堂的應用[J];職業;2018年10期

[2]李元星;;多媒體信息技術在教學中的運用[J];課程教育研究;2017年14期