淺析中職《基礎會計》教學中存在的問題及對策

馬芳

摘要：基礎會計是會計專業(yè)中的基礎課程，也是十分重要的課程。《基礎會計》課程作為會計專業(yè)學生的應具有的基本素質之一，同時也是學習中級財務會計及其他有關會計知識、財務成本管理的基礎，中職學校的會計教學不僅僅要求學生掌握基本的理論知識，還要掌握基本的操作技能。但目前很多學校該課程的教學方法單一，沒有運用適合的教學方法，不利于學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的形成，本文主要分析該課程在教學工作中存在的問題以及對策。

關鍵詞：基礎會計;會計教學;教學方法

一、《基礎會計》課程特點

《基礎會計》課程是會計專業(yè)的一門重要基礎理論課程，中職學校《基礎會計》課程教學在知識的教學目標上，要求學生能夠掌握會計一些基本概念和主要經濟業(yè)務的核算方法，了解會計知識的理論體系和知識結構。在能力目標上，要求學生能掌握主要賬戶和借貸記賬法的運用;能正確填制和審核會計憑證;能根據(jù)會計憑證準確登記賬簿，并掌握錯賬的查找和改正處理技術;能編制簡要的財務會計報表;能掌握會計基本事務操作技能;具有更新知識的自學能力，適應會計改革發(fā)展需要的能力。在思想教育目標上了解財務、會計基本法規(guī)制度，樹立法制觀念;具有嚴謹工作作風，實事求是學風和創(chuàng)新意識，樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。基礎會計課程具有以下幾個教學特點：

（一）具有很強的理論聯(lián)系實踐的特點。

基礎會計的理論知識的學習和現(xiàn)實工作聯(lián)系緊密，教材中的例題都是實際公司發(fā)生的業(yè)務，學習的知識點能夠很好的指導實踐工作，所以在教學中要講理論知識和實踐工作融合一起進行講解。

（二）具有較強的操作技能要求

基礎會計的學習的主要目標簡單而言就是會做賬，學習的主要目的就是能自主完成一個企業(yè)的日常經濟業(yè)務的核算和監(jiān)督，需要很強的操作能力，所以基礎會計課程都會安排實訓內容，為了幫助學生的基本知識得到進一步的理解和掌握，從而真正學會會計專業(yè)技能。

（三）具有培養(yǎng)學生綜合素質的特點

基礎會計的學習中有對學生職業(yè)素養(yǎng)能力的教育，有助于學生對于職業(yè)意識、職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的形成，可以培養(yǎng)學生的綜合素質。

二、基礎會計教學過程中存在的問題

（一）枯燥無味的教學方法

基礎會計課程理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強，這給中職生造成了一定的學習障礙，往往使學生感到難學、乏味無趣，從而厭學。中職生的特點比較突出，進入到中職學校學習的學生大多都是中考失利的同學，學習能力較弱，對學習缺乏信心，學習的興趣不濃，而且比較抵抗學校的管教，叛逆心理較強。而傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為中心，以教科書為依舊，教學偏重于專業(yè)理論知識，理論與實踐嚴重脫節(jié)，忽視了學生知識靈活運用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（二）忽視學生個體差異

在基礎會計教學方法的運用上，不僅能夠堅持以學生為本，忽視因材施教的重要性。會計課程的教學任務是學生掌握會計人員所必備的會計基本理論和基本技能。而會計專業(yè)的學生有想學習基礎高的和低的，理解能力強的和弱的，自覺性好的和不好的。所以在進行教學的過程中要根據(jù)不同學生的特點進行教學，注重學生個體的差異性。

（三）教學觀念的不統(tǒng)一

教學起到主導作用的是授課教師，所以會計專業(yè)的教師在教學中起到了至關重要的作用，但由于不同中職學校會計專業(yè)實踐教學管理力度的不同，或者實踐教學管理制度的不完善以及實踐教學質量管理評價體系的缺乏導致了會計專業(yè)課程教師在授課過程中可能存在不嚴謹不認真的情況，同時有部分老師對于中職學生的職業(yè)道德和紀律教育的重視程度遠遠大于在課堂教學中對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教學效果不佳。

三、會計基礎會計教學方法的改進對策

（一）改進教學方法，提高學生學習興趣

會計本身是一門抽象無趣的學問，在學習過程中很多同學搞不清楚知識點之間的勾稽關系。面對這一問題，就要求教師在教學過程中充滿熱情，用教師的高漲熱情對感染學生的學習的情緒，同時聯(lián)系學生今后的發(fā)展，讓同學們明白會計課程對于以后就業(yè)和工作的重要性，同時盡力讓同學們感受學習的美麗體會到會計的藝術美。

（二）了解學生特點，因材施教

在日常的授課過程中細心觀看同學們學習的反應，及時掌握學習的動態(tài)以及學生個體的學習興趣和學習能力，可以向班主任了解學生的性格找到適合每位同學的學習方法，在教學方法上可以多多調動學生的積極性和參與性，利用啟發(fā)式、案例研討、翻轉課堂、團隊協(xié)作等新的教學方式，使每位同學參加其中，讓學生成為課程的主體。找尋機會帶領學生到企業(yè)中進行參觀，使學生認識會計的工作環(huán)境。通過參觀，了解公司的會計機構設置，了解會計核算借助的工具，使學生對會計工作產生感性認識，提高學生的學習興趣

（三）提升會計專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)型的應用人才，作為教育者的老師不僅要在理論上有著豐富的經驗，同時也要有著豐富的會計經驗。這就要求會計專業(yè)教師應及時掌握了解新的會計政策和會計理論知識，提升自身的理論知識水平，鍛煉自身的理論聯(lián)系實踐的能力。在寒暑假期間積極參加各類專業(yè)培訓，積極投入到企業(yè)實踐中，用企業(yè)實踐的經驗和豐富課堂教學的內容，年輕教師應多向有經驗的教師學習請教，積累教學經驗，及時和班主任教師溝通班級學習情況。自覺遵守學生以及科室的教學管理制度。

總之，目前中職會計基礎教學中存在著很多問題，這些問題的存在對教育者而言既是考驗也是機遇。作為會計專業(yè)教師，只有正確的認識問題，把握好市場的實際需求，在教學過程中采取有效的教學措施，真正把提高教學的質量和學生的專業(yè)技能放在首位，才能把中職會計教學做好。

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