小學數學有效性復習教學策略研究

陳修梅

摘要：在小學數學中，復習是比較重要的教育內容，學生通過復習，能夠更好的掌握知識，增強自身的學習水平。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注復習教學，盡量采用多樣化的教學手段，引導學生做好知識的復習，使得學生的學習水平能夠因此獲得發展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將從多方面研究小學數學復習教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;復習教學;教學策略

學生學習知識，不僅僅是簡單性的新知的學習，還包括舊知的學習，這樣，才能夠從真正意義上更好的掌握知識，增強自身的學習效果。小學數學教師在對學生進行教學時，自然需要著重關注學生對知識的復習，盡量引導學生做好知識的復習，增強學生的復習效率，促使學生因此具備良好的復習水平，使得自身獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對小學數學有效性復習教學策略進行研究和思考，以供參考。

一、巧用信息技術，激發復習興趣

信息技術是現代科技發展的產物，其所具備的豐富的內容和多樣的形式，能夠充分地激發學生的學習興趣。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注信息技術所具備的特點，盡量應用信息技術展開教學，以此激發學生的復習興趣，促使學生積極復習知識。

如，在講授“趣味拼搭---觀察物體”這部分的知識時，筆者為了激發學生的復習興趣，便會將信息技術充分地應用起來。在備課階段，筆者便會依據本節的主要講解的知識，在互聯網上搜集資源，并會將這些資源做好整合，設計成視頻，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者并沒有直接性的對學生進行知識的教學時，而是會借助信息技術向學生展現自身所搜集的視頻。視頻資源生動且形象，能夠帶給學生比較直觀性的視覺認真，促使學生因此調動自己的記憶力，回憶自己在之前所學習的知識，逐漸地產生知識學習的興趣，將自身的關注點聚焦在知識學習上。筆者則會依據學生的這一興趣點，逐漸深入地對學生進行復習教育，學生也因此能夠接收到良好的復習教學，將自身的關注點聚焦在知識的復習上，使得自身的復習水平獲得發展和提升。

總之，小學數學教師有必要將信息技術充分地應用起來，巧用信息技術，展現出比較豐富的內容，激發學生的學習興趣，促使學生積極學習知識，讓學生具備良好的學習水平。

二、借助思維導圖，復習數學知識

思維導圖是當下一種比較新興的思維形式，這種思維形式能夠促使學生建立起比較好的思維體系。小學數學教師在進行知識的教學時，應當盡量將思維導圖應用起來，合理使用思維導入，引導學生復習數學知識，使得學生的學習水平獲得發展和提升。

筆者在引導學生對數學知識進行復習時，會盡量將思維導圖引入到教育中。在課堂上，筆者會促使學生準備好紙和筆，讓學生先對所學習過的知識進行思維導圖的構建。這樣，在筆者的教學引導下，學生便開始構建思維導圖。如，在引領學生復習青島版四年級小學數學上冊的知識時，筆者便會指引學生將這冊的書籍的名字作為思維導圖的一級標題，并指引學生將一級標題拓展為萬以上的數、線和角、三位數乘兩位數、平移與相交等知識點，并促使學生將這些知識作為思維導圖的二級標題。接著， 筆者便會引導學生將二級標題進行拓展，并促使學生將所拓展出來的內容作為思維導圖的三級標題。以這樣的形式不斷拓展下去，學生能夠更好的掌握知識，做好相關的知識的復習，增強自身的學習效果。

總之，小學數學教師有必要充分地關注思維導圖所具備的特點，盡量促使學生借助思維導圖，做好數學知識的復習，以促使學生的學習水平獲得發展和提升。

三、重視錯題整理，全面掌握知識

錯題是當下一種比較好的資源，這種資源能夠促使學生明晰自身的知識遺漏點，促使自身更好地掌握知識。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要將錯題資源充分地應用起來，合理使用錯題資源，指引學生掌握知識，促使學生的知識學習效果獲得發展和提升。

筆者在進行知識的教學時，便會著重鼓勵學生關注錯題，促使學生巧用錯題，進行知識的復習。筆者會促使學生深入地分析自己所做的數學試卷，讓學生能夠明晰其中的錯題，并將這些錯題整理下來。當然，筆者還會促使學生專門準備一個筆記本，進行錯題的整理。在學生進行錯題整理的時候，筆者會促使學生就錯題背后的知識點進行深入的分析，明晰其中自己不能夠有效了解的知識點，并促使學生能夠對這些知識點進行著重的復習。在學生進行錯題整理的時候，筆者還會鼓勵學生多多向筆者提問問題，說一說自己所遇到的難題，筆者則會依據學生的具體情況，展開對學生的教育，使得學生能夠在筆者的教學引導下，更好的掌握錯題，逐漸地發展并提升自身的知識學習能力。這樣的教學形式，使得學生更好地進行了知識的復習，讓學生的復習變得更具備針對性，并促使學生在復習的過程中，更好地掌握了所學習的知識，自身的知識學習效果在不自不覺中獲得了發展和提升，筆者也因此順利達到了發展學生學習水平的教育目的。總之，小學數學教師有必要將錯題資源充分地應用起來，促使學生巧用錯題資源，真獨行復習知識，讓學生的復習效果能夠獲得發展和提升，使得學生能夠具備較好的復習水平。

綜上，小學數學教師有必要著重關注復習教學，從應用信息技術、借助思維導入和重視錯題整理這三個方面，有效展開復習教學，促使學生具備復習的興趣，更好地復習數學知識，從真正意義上掌握知識，從而讓學生獲得更好的發展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

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