在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升口語(yǔ)交際能力的可行性策略研究

李文瑾

摘要：在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力有著十分重要的要求，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)想法的想法十分迫切，因此在課堂中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，需要引發(fā)教學(xué)工作的全面關(guān)注。本文主要針對(duì)如何推進(jìn)口語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)行研究，并提出了一些可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;可行性策略

一、引言

只關(guān)注學(xué)生讀寫(xiě)能力是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端，在如今的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的提升具有十分重大的意義。學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的互相交流，從而提升了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，然而在現(xiàn)階段的小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。如：教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不夠，不夠重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)這項(xiàng)工作，同時(shí)小學(xué)生自身的自覺(jué)性和認(rèn)知能力不夠，這種情況不僅導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，還影響了學(xué)生今后的發(fā)展，不利于小學(xué)生口語(yǔ)交際水平的進(jìn)一步提升。

二、口語(yǔ)交際能力的提升對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正面意義

（一）口語(yǔ)交際能力能夠激發(fā)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和工具性

語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的讀寫(xiě)能力，更是實(shí)際生活中必不可少的實(shí)用工具，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際能力的全面培養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)運(yùn)用在生活中，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中去找尋語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈感，在生活中進(jìn)行累積，在生活中得到更加充足而有效的運(yùn)用理解。

（二）可以啟發(fā)學(xué)生積極展示自我觀(guān)點(diǎn)

小學(xué)生表達(dá)能力相對(duì)較弱，無(wú)法順暢的自我表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心都有比較大的負(fù)面影響，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、人際關(guān)系也會(huì)起到較為嚴(yán)重的打擊，通過(guò)口語(yǔ)交際能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行展示，將學(xué)生稚嫩的自我表達(dá)梳理清晰，并給予及時(shí)引導(dǎo)，教育學(xué)生獲得積極向上、誠(chéng)信善良等優(yōu)秀的自我品質(zhì)，客服交往障礙。

（三）加強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)，提升課堂效率

增強(qiáng)小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和自覺(jué)性，為小學(xué)生流暢表達(dá)自己想法打下良好的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升教學(xué)課堂效率，在提升小學(xué)生口語(yǔ)交際水平的同時(shí)更能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，起到更為重要的實(shí)際意義。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略

（一）增加情景教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)“天地人”的時(shí)候，增加聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，可采用老師與學(xué)生一問(wèn)一答的方式，充分提供口語(yǔ)交際的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感與口語(yǔ)表達(dá);也可以采用讓學(xué)生使用自己稚嫩的語(yǔ)言對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，再由老師使用口語(yǔ)將該內(nèi)容進(jìn)行講述的方式。對(duì)課文深入設(shè)計(jì)并在課堂上積極使用有互動(dòng)的表達(dá)練習(xí)，在特定的語(yǔ)境下，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有初步的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)生能夠流暢表達(dá)自己的想法。

利用學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境、室內(nèi)設(shè)施來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生不斷提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐方式與經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去“讀”課文中與口語(yǔ)有區(qū)別的地方，借由這個(gè)過(guò)程挖掘其中的口語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)際，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)充分創(chuàng)新

例如，在教學(xué)“金木水火土”的時(shí)候，盡量避免過(guò)度依賴(lài)教材，盲目、不切實(shí)際地照搬其中內(nèi)容。要設(shè)法創(chuàng)造活潑而快樂(lè)的教學(xué)課堂，可以結(jié)合身邊的事物，讓小學(xué)生暢談自己身邊的世界，面對(duì)多姿多彩的世界，根據(jù)學(xué)生的表述，即時(shí)聯(lián)系實(shí)際設(shè)置新話(huà)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以采用教材上給定的話(huà)題結(jié)合學(xué)生自己的想法進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

為學(xué)生展示自己的觀(guān)點(diǎn)創(chuàng)造環(huán)境，如借助于多媒體技術(shù)，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)化、知識(shí)化、生活化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。全面推動(dòng)發(fā)展日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)容、知識(shí)、邏輯的全面培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)交際

例如，在教學(xué)“口耳目”的時(shí)候， 老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在溝通過(guò)程中的語(yǔ)言障礙和心理障礙，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上口語(yǔ)交際內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在他人講話(huà)的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重和理解，鼓勵(lì)互相幫助，并且需要對(duì)樂(lè)于助人一類(lèi)的美德多予以認(rèn)可。對(duì)學(xué)生需要多鼓勵(lì)，小學(xué)生正處在需要他人認(rèn)可的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的自尊心、自信心都需要我們的重視和引導(dǎo)。可以將學(xué)生分組，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組探討。針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)展開(kāi)課堂互動(dòng)交流、互相溝通，提升學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的良好習(xí)慣，將學(xué)生引入快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。

組織口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，并在課堂對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行闡述。給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注點(diǎn)，幫助學(xué)生語(yǔ)言邏輯的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的主動(dòng)性提高了，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的關(guān)注度提高了，這種情況下，及時(shí)關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)言障礙，幫助小學(xué)生及時(shí)克服在口語(yǔ)交際方面的難題，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式展示出來(lái)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)享受。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，教師積極把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，站在學(xué)生角度分析問(wèn)題，積極分析學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知水平之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效的口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和口語(yǔ)表達(dá)狀況，在課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

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