發展和諧師生關系構建小學數學高效課堂

柳強

摘要：發展和諧師生關系構建小學高效課堂，是小學數學教學工作基本要求。師生間和諧融洽的關系是課堂教學氛圍基礎，想要獲得高效率的課堂教學成效，教師就應通過發展和諧師生關系做起，隨時更新教學理念、親和教學實施態度、關愛學生、以學生為學習主體，學生通過教師教學中的細微舉動，感受到教師的用心，進而更加敬重教師，從而形成和諧師生關系。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;師生關系;構建

前言：

和諧師生關系的構建作為教學過程中的重要教學舉措，在小學數學教學中同樣至關重要，做教學鏈條中極為重要的教師與學生，是整個教學過程的動力系統，制約著教育教學的發展進程。基于此，小學數學教師應注重通過教學實踐中教學理念的更新、教學內容的豐富、教學活動的多彩，促進師生間和諧關系的發展，進而構建出小學數學高效課堂。

一、更新教學理念，教師親和教學

小學數學教師在教學過程中，想要發展和諧師生關系，構建高效課堂，應不斷及時更新教學理念，放下教師高高在上的架子，學習運用“蹲下來”與學生比肩同行的教育理念，進行親和教學。同時，學生通過教師的親和教學，感受到教師對自己在生活上學習上的關愛，感受到教師把自己當成他自己孩子的良苦用心，進而在教學活動中積極參與，由此建立了良好的師生關系，提升課堂教學效率。

如，在《生活中的數》這一章節中《玩具》教學時，教師就可以針對小學一年級學生剛剛來到小學教學課堂，對一切都充滿新鮮感、活潑好動注意力容易不集中的特點，通過融入到學生中間進行教學的課堂教學方式，讓學生感受到教師的親和，進而注意力被牢牢吸引，達成教學目的。同時，在這節教學中，教師可通過展示教學教材中玩具的畫面，讓學生踴躍回答自己玩過的玩具有哪些，學生通過教師的引導，回答積極踴躍，進而活躍了課堂教學氛圍。學生通過這樣活躍的教學氛圍，準確數出教學圖片中的玩具數量：“機器人有一個，飛機有兩架，小汽車有四輛，皮球有三個，積木有五塊。”。在找出玩具的數量之后教師可以通過手勢比出圖中玩具的個數，“1個機器人”就伸出一根食指。“2架飛機”就深處一根食指與一根中指，“3個皮球”就伸出食指、中指和無名指，“4輛小汽車”就伸出食指、中指、無名指與小拇指，“5塊積木”就伸出整個左手或右手，學生通過這樣的做法，教學氛圍濃厚，使學生在教師親和的教學中達成教學目標。

二、豐富教學內容，滋養學生心靈

發展和諧關系構建小學數學高效課堂，離不開豐富的教學設計。教師通過豐富教學內容，使學生在參與過程中，體驗到教師“愛的教育”，進而心靈得到滋養，和諧師生關系。同時，教師在豐富教學內容基礎上，以愛浸透在教學中，使學生感受到教師的愛，被教師的愛包圍著，進而心靈得到洗滌與滋養，以積極樂觀的態度參與到教學中，提高課堂教學效率，達成構建高效課堂教學目標。

如，在《年、月、日》章節中的《看日歷》教學活動中，針對教學目標“結合學生的生活經驗，認識年、月、日，并了解他們之間的關系”、“了解平年、閏年的相關知識，進而判斷出平年和閏年。”，教師就可以通過豐富多樣的教學內容設計，幫助三年級學生完成這樣與生活貼近的數學知識，進而解決教學難點問題“掌握每個月天數的記法以及平年、閏年的判斷方法。”，并通過教學中的多媒體播放、合作交流等教學模式，讓學生感受到教師的用心，領悟到教師對自己的愛，進而通過教師的猜謎導入“有一物真稀奇，三百多件衣服穿，一天脫一件，年底只剩一張皮。”，學生通過這樣的謎語導入與猜測，了解了日立的雛形，接下來通過多媒體觀看，感受時間的飛逝，教師在這個過程中，應通過時間觀念的滲入，讓學生了解珍惜時間的重要性，并針對不同類型學生進行不同時間的規劃，以此取得相應成績，并養成終身受益珍惜時間的作息習慣。學生通過教師和風細雨般的講述與規劃，體驗到教師的良苦用心，心靈得到愛的滋養，在學生中更加積極、樂觀，達成高校教學效率目標、

三、靈活教學活動，尊重學生個性

發展和諧師生關系，教師可以通過靈活教學活動，讓學生感受到教師對自己的尊重，進而樂于參與其中。同時，學生感受到教師對自己個性發展的尊重，對教師的敬仰之情油然而生，以此在教學活動中，更加尊敬教師，有效提升教師教學地位，既發展了和諧師生關系，又構建出了高效課堂。

如，在《數學好玩》教學活動中，教師就可以通過設計秋游方案，帶領學生進入到數學教學活動中，并通過這樣靈活的教學活動，彰顯學生個性。在活動設計時，可以讓學生發揮自身個性優勢，進行小組合作設計，經過各小組展示，選取最合理的一種活動方案，進行實施，充分現實課堂教學中學生學習主體地位。同時，教師還可以引導學生，在精心設計準備過程，應做好多方面的考慮，如出行路線、景點門票、有玩的起止時間的等，學生在教師的指導下，通過調查得知班級總參加人數，并在小組分工協作下，計算出活動進行過程中的路線以及路線形成時間，進而算出往返時間，并通過出發時間與返程時間的計算，計算出可以游玩的時間，并通過參加的人數，計算出所需車輛、門票，并畫出旅游示意圖，達成方案推廣。教師通過數學教學活動中給予學生的尊重以及靈活的活動設計模式，使學生感受到教師對自己學生群體的尊重，體驗到作為學習主體身份的快樂，進而積極融入到教學活動中，對教師的敬重之情更加濃烈，并在活動中是自己的個性發展得到張揚，以此身體健康、心理健康地融入到教學中，有效發展和諧師生關系構建出高效小學數學課堂，展現出教師教學魅力，使學生在小學數學課堂教學學習中自主學習能力有效提升。

總結：

發展和諧師生關系構建小學高效課堂，以師生間和諧融洽的關系為基礎，想要獲得高效率的課堂教學成效，教師就應通過實踐教學中教學理念的更新、教學內容的豐富、教學活動的靈活等教學舉措，使學生在教師的親和教學態度影響下，心靈得到滋養、個性得到尊重，以此促進師生間和諧關系的發展，進而構建出小學數學高效課堂，助力于小學數學教學效率的有效提升。

參考文獻：

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[2]周英紅.優化師生關系提高小學數學課堂效率[J].魅力中國，2020，（39）：222.

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