思維導圖在初中英語教學中的應用研究

艾書宇

摘要：在初中階段，英語是所有學科當中非常重要的一門學科，思維導圖的教學模式在現(xiàn)在各學科的教學當中被使用的相當廣泛，提升了初中生英語學習的興趣，同時，也促進了英語教育教學的高效率，本文解析了初中英語思維導圖模式的進一步應用，并且，研究及探索了英語思維導圖在其教育模式中得到不斷應用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：英語;應用;思維導圖;研究

前言：當前，思維導圖作為一種非常有效的教學方式，需要運用圖片和文字相結(jié)合的方式，一目了然地將所學習的知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時，使初中生在學習英語過程當中，將所學知識非常直觀及形象的表達出來，不再感到那么晦澀難懂，在繪畫圖片的過程當中，學生們也會更加感興趣，使初中生充分運用自己的想象力，進一步將更抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的知識。

一、思維導圖在初中英語教學中應用的優(yōu)勢

1.使學生思維能力得到不斷提升

對于處在十幾歲年齡段的初中生來講，他們的思維邏輯的相關(guān)能力正處在不斷發(fā)展的重要時期，對于他們來講，英語的學習還是有一定難度的，這就使得大部分初中學生對英語知識的學習興趣不高，將這些比較有難度而且抽象化的英語知識通過思維導圖的模式真正轉(zhuǎn)成更加直觀形象的方式來表達，將更深層意思的英語文章用清晰的圖片將知識點理出脈絡(luò)，使英語閱讀變得更加易于理解，這也增強了學生學習英語的動力。

2.使學生良好的閱讀習慣得以養(yǎng)成

在英語閱讀教學過程中，老師引導初中學生在對英語文章做閱讀理解時主要運用兩種形式：一種形式是將文章的所有內(nèi)容全部都詳細的閱讀一遍，對文章中難以理解的內(nèi)容沒辦法全部弄明白，對其中每一個詞及句子都不放過，這樣用在閱讀及解題方面的時間會很長，另外一種就是閱讀的時候很容易死摳其中比較難的生詞或者句子上，過于注重文章細節(jié)，從而對文章整個的結(jié)構(gòu)理解不到位，全局的把控不當，最終，導致學生在閱讀理解上出現(xiàn)偏差。這兩種英語閱讀理解模式都是存在缺陷的，對學生的英語學習是很不利的。思維導圖的運用可以彌補學生閱讀理解過程中的片面性，通過各種知識的精簡和提煉，以圖片繪畫的方式從根本上促進學生英語文章閱讀理解的準確性和全面性，從而使得學生良好閱讀習慣得以養(yǎng)成。

二、思維導圖應用在初中英語教學中的策略

1.英語詞匯教學中思維導圖的應用

英語詞匯的記憶是在英語學習過程中非常關(guān)鍵的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以，英語教師引導學生通過記憶不斷增加詞匯量，這是需要運用合理方法來進行引導的，將思維導圖的教學模式引入到詞匯教學當中也是必須的，英語詞匯記憶本身就是一項很枯燥的事情，如果單純靠死記硬背的話，對于學生們來講，這是需要反復記憶的，這也在無形當中增加了英語學習的難度及壓力，英語詞匯的學習和記憶是初中學生英語學習中的難點，利用思維導圖的方式，將學生的發(fā)散思維能力真正提升起來，促使學生們對單詞的結(jié)構(gòu)和意思進行深入研究，提煉出一些英語單詞的構(gòu)成規(guī)律，同時，學生的學習效率也能夠得到大大的提升。比如，英語教師在傳授單詞“weather”的時候，可以將和whether有關(guān)的所有單詞整理出來，繪制成思維導圖并清晰地展示給學生們來進行學習，通過一個單詞可以聯(lián)想到和這個單詞相關(guān)的單詞來進行記憶，這樣的方法使學生印象能夠進一步加深，并且提升記憶的效率。

2.英語閱讀教學中思維導圖的應用

英語閱讀理解部分在英語教學過程中一直備受關(guān)注，教師也一直在尋求更加有效的途徑提升學生們的閱讀理解能力，思維導圖運用到英語閱讀教學中去，通過對閱讀文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體規(guī)劃，以圖片形式應用到教學之中，幫助學生們更加有效地提升英語閱讀理解的能力。比如，教師在進行文章“When is the best time to visit the US？”教學時候，首先，文章對美國主要景點進行了介紹，接下來對，針對California， Alaska，Seattle這三個城市來進行介紹，利用思維導圖對Best time to visit， weather ，advice這三個方面將課文內(nèi)容整理出來，同時通過繪畫的思維導圖展示給學生，以便于學生能夠輕松掌握和理解文章內(nèi)容（見圖1）。在接下來碰到類似文章的時候，就可以采取這種方法對文章進行閱讀和理解，提升答題的效率以及速度。

3.英語寫作教學中思維導圖的應用

英語寫作一項是英語教學中的一大難題，學生在學習英語的過程當中對寫作這方面重視程度很高，但是相對于其他英語教學的內(nèi)容難度更高，學生需要考慮英語更多詞匯量的運用以及作文的構(gòu)思，在英語課文框架構(gòu)思方面，學生們可以運用思維導圖的方式來進行英語文章的創(chuàng)作，比如，對于英語看圖敘事型作文的寫作方面，可以引導學生將所要敘述事件從Time place ，people， plot等幾方面入手，通過繪畫思維導圖的方式理出寫作框架，這樣就更加有利于學生對整篇文章寫作的把握，使得寫作的思路更順，以及寫作速度得到有效的提升。

總結(jié)：

總而言之，思維導圖在初中所有學科當中的運用越來越多，對于初中英語這門學科，它有效地幫助了教師教學活動的開展，并幫助學生不斷拓展思維能力，對文章內(nèi)容的閱讀和理解也變得更加容易，對于英語詞匯的掌握，閱讀理解的能力以及寫作的能力提升都具有非常大的幫助作用，同時，提升了學生英語學習方面綜合而全面的能力和素質(zhì)。

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