優化作業設計 實現輕負高效

蒙偉豐

摘要：新課程教學標準實驗以來，對小學數學的課堂教學效率提出了更多的重視，尤其要求借助有效的教學活動來構建高效的數學課堂，讓學生受益于更加優化的課堂教學，從而減輕數學學科的學業負擔。在這種教學要求之下，對小學數學的課堂構建活動也制定了更加嚴格的標準，因為現在新的教學環境當中為學生考慮學業負擔的減輕，從而對于數學課堂的建設，在高效化和高質量的條件中賦予了更多的期望。所以，小學數學教師要結合最新的教學設計理念來優化作業設計，讓學生受益于高效課堂的構建來減輕課業負擔，實現小學數學現階段輕負高效的授課效果，助推小學數學教學課堂能夠達到新型教學環境當中更高的效率目標。本文將從優化作業設計來打造輕負高效小學數學課堂的教學現狀展開分析，結合具體的作業設計實踐進行策略探究。

關鍵詞：小學數學;作業設計;教學優化;輕負高效

一、引言

在以人為本的教學理念以及以學生為中心的課堂教學思想指導之下，小學數學的教學課堂更加重視高效課堂的構建，因為期待數學借助課堂構建的高效性來減輕學生在數學學習過程當中的課業負擔，從而實現讓每一位學生在數學學習過程當中減少壓力，但同時又能夠在輕松的狀態之下實現數學知識的掌握。在這種教學目標的引導之下，對小學數學教師的課堂構建提出了更加嚴謹的高要求，因為需要借助高效課堂的構建和設計來實現理想的教學效果。在當前階段小學數學的教學過程當中，由于受到傳統教學模式的應試要求影響，給小學生的作業設計大部分是圍繞考試內容而展開的，不僅布置了許多超出學生負荷的作業內容，而且許多作業形式上也比較單一，從而導致學生在完成作業的過程當中被作業限制發揮，而無法達到課后提升的真實目的。

二、小學數學作業設計現狀分析

（一）作業形式單一且效率低下

由于小學數學學科作為一門比較重要的文化課程，又受到傳統教學模式和授課理念的影響，數學教師在給學生布置作業的設計過程當中，往往忽視了創新作業形式的實踐活動，更多的是采取傳統意義上給學生布置練習題的方式，來讓學生利用習題訓練來鞏固當天所學習的內容。但是這種作業形式對于小學階段學生來說，不僅極具枯燥性，而且無法讓學生長時間的專注作業的完成，很容易在習題訓練的作業進行過程當中出現走神現象。而且，單一的作業形式是導致學生在完成作業過程當中效率低下的重要原因，同時也是阻礙數學教師實現優化作業效果，達到輕負高效教學目標的重大挑戰。[1]

（二）作業負擔過重學生難以高效完成

因為數學學科一直以來都是我國教育體系當中相當重要的一門課程，不管是從課時安排還是考試成績的分布，都將數學學科的主體性地位體現的尤為明顯，而且，對于學生來說，實現學生綜合素質的發展和精神世界的健康構造，都需要數學課堂來發揮相應的教學效果，就將數學學科的重要性放置在一個更為突出的地位。而且數學課程的內容設計和體系構造都十分豐富，因而對學生的數學學科學習要求也十分繁多，所以，容易給學生造成十分巨大的課業壓力。在這一教學背景之下，更需要通過高效性的課堂構建來實現對學生課業負擔的減輕，因為可以通過高效的課堂，直接讓學生在課堂當中掌握所學知識，就能夠避免學生在課后學習過程當中去面對數學學習過程當中這難題。

三、輕負高效作業設計實踐探究

（一）優化組織作業設計的內容

優化組織作業設計的內容學小學數學教師實現輕負高效教學目標的重要手段，因為優化作業設計，可以直接減輕學生在課后的學習負擔，讓學生在居家學習過程當中，能夠有更多的精力和時間來專注于自己的學習活動，給學生更大的學習自由性來安排自己的學習計劃，以此來對學生的個性化學習提供支持和幫助。所以，小學數學教師一致力于優化作業設計的內容來減輕學生課業負擔，才是科學有效的作業布置方法，為學生的居家學習提供更大的益處，可以促使學生在完成家庭作業的過程當中，達到實現自我提升的學習效果。[2]因此，小學數學教師通過優化組織作業設計的內容來推動學生的學習效率提高，是實現小學數學教學課堂達到更高效率水平的重要手段，能夠幫助學生在自主完成作業任務的過程當中，促進學生數學學科綜合素質能力的提高。例如，在學習《認識人民幣》這一單元有關“人民幣的計算”的課堂內容時，數學教師在設計作業內容的過程當中，可以選擇幾例具有典型代表性的人民幣換算和計算方法，來作為習題作業來檢測學生的課堂學習效果，或者將每一類的題型進行分類來幫助學生通過做題訓練強化運算能力。

（二）創新作業布置的形式

創新作業布置的形式也是小學數學教師實現優化作業設計的重要手段，因為作業形式的改變能夠幫助學生重新找到數學學習的快樂，從而讓學生帶著更加積極的態度來對待數學作業的完成。例如，通過開展實踐作業的形式來減少學生對學科知識內容的理論學習任務，能夠發揮實踐作業更加積極的效果來助推學生綜合實踐能力的提高。設計課堂實踐作業的形式可以直接幫助學生減輕課后的課業負擔，因為將課后作業的內容搬到課堂當中進行實行，一方面能夠豐富課堂當中的活動設計，從而讓學生的數學課堂進行得更加豐富和多彩，另一方面可以使得學生在課后實現一定的解放，因為在課程當中所完成的作業在課后就不需要再進行，從而能夠擁有更多自己的自由時間去放松，以此來實現減輕課業負擔的效果。[3]除此之外，課堂的實踐作業往往能夠使得教學課堂進行得更加具有趣味性，因為在課堂活動的進行過程當中，學生不僅參與表現比課后完成作業時更加認真，而且還能夠在上課過程當中享受更加具有趣味性的課堂，從而參與對數學高效課堂的有效構建。

結束語：綜上所述，小學數學教師在優化作業設計的過程當中，可以結合當前教學領域先進的教學理念來指導自己的作業設計，采取有效措施展開實踐，嘗試實現輕負高效的教學目標，在減輕學生課業負擔的同時實現數學課堂更加人文化的優質打造。

參考文獻：

[1]石晶. 優化作業設計實現輕負高效──淺談小學數學作業的有效設計[J]. 科教文匯， 2015（21）：129-130.

[2]洪蕾. 實現輕負高效——淺談小學數學作業的有效設計[J]. 新課程（教研版）， 2015， 000（011）：374-375.

[3]周后建. 淺議小學數學作業的優化與設計[J]. 最漫畫·學校體音美， 2018， 000（035）：P.176-176.