生活素材與小學美術教學結合的策略探究

張時麟

摘要：現如今時代在不斷地進行變遷，人們在物質條件上已經逐次的得到滿足，所以也就正需要精神文化進行需求的滿足，從而使人在物質與精神兩方面得到滿足，為人們帶來更為豐富滿足的人文生活條件。而美術作為一門形式豐富，活力十足的藝術門類，在衍生之處便為人們帶來了充足的精神文化享受，并由人們利用創造出了舉世聞名的藝術作品們。在現代化的環境下，對于美術的教學中也成為了教學體系中重要的一環。

關鍵詞：生活素材;小學美術;課堂教學;結合策略

隨著我國社會經濟的不斷飛躍，我國人們的物質生活也在不斷的得到改善，為更多的人們帶來了希望的福音。而在教育領域，則更需要順應著時代的變化進行革新，為學生們搭建現代化的教學課堂。同時，美術是來源于生活，又要歸于生活的，學生們在生活中往往感悟良多，也有著較為基礎性的生活經驗，教師在美術教學中運用生活素材，便能夠吸引起學生們的創造興趣，使小學美術的教學內容更加貼合學生的學習習慣與學習特征，從生活的角度作為切入點，去帶領學生們一同進入到小學美術的課程當中，深入挖掘美學元素，體驗豐富精彩的美術創造過程，由教師的引導來幫助學生們深刻領悟美術學習的樂趣，感受創造過程。于此，本文將通過分析生活素材與小學美術教學的結合，來進行教學策略的總結探究。

一、生活素材在小學美術教學中的結合優勢

1.促進小學美術生活化教育發展

所謂藝術是來源于生活的，在不斷的觀察與欣賞中不難發展，許多的美術作品其中包含的元素是生活化的，取自于生活的，或者有的美術作品主題便是生活的。因為這樣的作品更有生活的氣息，能夠給予觀賞者更為親切直觀的欣賞體驗，所以也能夠容易引起共鳴，使審美能力較低的群眾也能夠進行美術作品的欣賞。而美術教學的作用便是如此，在小學美術的教學中，教師將生活素材與小學美術教學相結合，便能夠去通過生活化的美術教學課程來培養學生們的觀察能力以及感知能力，使學生們能夠得到在美術素養上的發展，從而提高學生的美術綜合素養。并且，生活素材與小學美術教學的結合，也是促進小學美術生活教育發展的重要因素與手段。

2.激發學生濃厚美術學習興趣

美術與學生們的生活息息相關，且能夠使學生們與課程內容更加貼近，使學生們能夠對小學美術的教學內容產生興趣。因為小學的學生們在美術的學習上是缺乏專業化的基礎的，對于過于系統性的內容容易產生抵抗興趣，對導致教師教學效率的降低。而生活素材的利用，能夠讓學生親近美術學習，以簡單直觀的方式來吸引學生們的興趣，激發學生們濃厚的美術學習興趣。并且生活素材的利用，能夠在一定程度上啟發學生們在手工創造上的靈感，使學生們能夠在美術學習的課堂上自由發揮，去形成一定的美術學習習慣以及一定的實踐創造能力。

二、生活素材與小學美術教學的結合策略分析

1.深度挖掘生活素材，貼近學生實際生活

學生在生活中有著豐富的體驗，而在課程學習中，則需要教師進行引導來讓學生們去主動關注生活中的事物，觀察其特性與異同，培養學生們一定的觀察能力。因為在美術的教學目標中，培養學生觀察能力是極其重要的一點，觀察是創造的前提與基礎，學生們只有通過觀察才能大體把握不同事物之間的聯系，從而能夠進行想象力的發揮，進而開發其創造能力。所以，在生活素材與小學美術教學的結合過程中，教師要深度挖掘生活中的素材，從不同角度，不同的側重點來進行挖掘，以貼近學生實際生活的素材來進行結合與利用，使學生們能夠充分發揮觀察能力來調動學習情緒，從而提高小學美術教學的效率。比如在《節節蟲》的教學中，教師要引導學生積極嘗試各種工具來進行造型游戲的體驗，用身邊容易找到的各種媒介素材來進行簡單的組裝。

2.運用生活素材，鼓勵學生自主創造

美術教學的最終目的是要落實學生的實踐創造能力上的，在手工與繪畫創造能力上面，都要培養學生基礎性的能力。因為美術這門課程，雖然是一門關于欣賞與體驗的門類，但同時也是重于創造的。現如今美術發展如今繁榮，更是離不開許許多多藝術家的創作，付之心血，填入感情，重于技法，將腦海中的，心中的景象或畫面通過不同形式創造出來，才有了現如今豐富多姿的美術學科。所以，對于小學美術的教學，教師也極為重視，去選擇運用生活素材來鼓勵學生們進行自主性的創造，鼓勵學生們利用生活素材來進行創意實踐，進而培養學生們敢于創想，敢于動手的實踐能力，完成小學美術的教學目標的實現。于此，對于生活素材的利用，教師要注意方式方法與力度，要合情合理的進行積極引導，使學生們能夠深入地進行創造發展。比如在《捏泥巴》教學中，教師就可以讓學生利用鄉土資源中的泥巴進行生活場景的塑造，自由發揮想象來進行捏泥巴學習體驗。

3.結合課本教材，積極開展實踐課程

小學美術教學要注重自由性的同時，教師也要注意與教材的吻合，不要過度脫離于課本的內容，在可控的范圍內進行生活化的教學。對于小學生而言，美術學科的學習其實是有著吸引力的，而教師在教學中也要重視對于學生興趣取向的培養，在生活化的教學中去結合課本教材內容，積極開展實踐課程，令學生學會如何將生活素材與課本內容進行結合，利用所學知識去進行實踐創作。比如在《洗澡》的教學中，引導學生進行回憶并進行大膽想象，在實踐中表現趣味性的洗澡場景，激發學生的想象力與創造力。

總而言之，生活素材在小學美術教學中的利用是多種多樣的，需要教師進行深入挖掘與實踐總結，通過多元化的教學方式來促進生活化教學模式的開展，培養學生們基礎美學素養。

參考文獻：

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安徽省宿松縣實驗小學 246501