淺談初中語文教學中傳統文化的有效滲透

胡越

摘要：中華文明數千年的發展歷史，孕育了無數優秀的傳統文化。這些傳統文化不僅是中華民族的璀璨瑰寶，同時也是中華人民不可遺失的精神財富。新的課程改革標準對初中語文教學工作提出了新的要求，其中培養學生對傳統文化的理解與傳承素養已經成為語文教師的核心教學目標。初中語文教師必須要充分認識到傳統文化的重要作用，同時采取合理的教學方式將傳統文化融入到日常的教學過程中，這樣才能為初中語文教學質量的提升帶來更大的幫助。本文從深度挖掘傳統文化元素、創新語文教學方式、組織專題教學活動等多個角度出發，詳細闡述在初中語文教學中有效滲透傳統文化的具體路徑。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;有效滲透

引言

語文是傳承中華民族傳統文化的主要陣地，同時也是優秀傳統文化的核心載體。初中是學生心理與生理上的高速發展期，如果教師可以在這一時期將傳統文化融入到課堂教學內容中，就能引導學生建立起更加科學的價值觀念。除此之外，語文學科天然帶有的人文性特征，也要求教師能夠在日常的教學過程中培養學生的傳統文化意識。這樣學生才能更加迅速地剖析出作者在文章中蘊含的那些深厚情感。初中語文教師只有不斷探索傳統文化與初中語文教學工作的有機結合路徑，才能更加有效地提高初中生的語文綜合素質。

1.基于教學內容深度挖掘傳統文化元素

對教學內容中傳統文化元素的梳理與整合，是教師在教學過程中滲透傳統文化的有效途徑。首先，教師要通過對教學內容的深入探究，在日常教學過程中為學生介紹教學內容中的顯性傳統文化。現階段初中語文教材的內容十分豐富，其中蘊含的傳統文化形式也琳瑯滿目。哲學思想、民俗文化、語言知識都是傳統文化的主要表現，除此之外還有書畫藝術及人物文化等等。例如每一本教材的封面，都是我國經典的繪畫作品，教師在教學過程中就可以簡單為學生講解這些作品的文化特質。而在學習《社戲》《安塞腰鼓》這集篇課文時，教師就可以引導學生對民間的民俗文化展開探究。這樣不僅激發學生的民族自豪感，同時也能讓學生對這兩篇文章留下更加深刻的印象。而在學習《富貴不能淫》這篇文章時，教師就可以圍繞“富貴不能淫”、“威武不能屈”與“貧賤不能移”，引導學生感受從古至今無數文人墨客追求的“仁”、“義”、“禮”。教師要引導學生學習古人追求高潔人生的崇高理想，從而有效提升學生的道德修養。

其次，教師可以通過對教學內容的引申探究，引導學生了解更多有趣的傳統文化知識。例如在學習《沁園春·雪》與《水調歌頭·明月幾時有》這兩首詞作時，教師就可以為學生簡單介紹“沁園春”與“水調歌頭”這兩個詞牌名的歷史。同時教師也可以通過多媒體設備為學生播放這兩個詞牌名的唱作視頻，從而有效加深學生對詞牌名這一知識的認識。而在學習《范進中舉》這一課時，教師就可以利用空閑時間為學生講解導致范進發瘋的主要因素——中國古代的科舉制度。這一制度始建于隋唐時期，在剛剛出現時為當時的帝王吸引了無數的人才，唐太宗見新進士綴行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣！”學生在對比科舉制度造成的不同結果時，不僅可以加深對這一傳統文化的認識，同時也能深刻地認識到環境對文化的影響。

2.創新教學方式引導學生感受傳統文化

傳統的灌輸式教學法不僅無法提升學生的學習興趣，同時也不能有效實現傳統文化的滲透。教師要為學生帶來更加新穎的語文教學方式，才能讓學生感受傳統文化的存在，并且逐漸認識到傳統文化的魅力。教師在日常的教學過程中，可以通過對教學內容的剖析，在文章中提取出兩個矛盾的觀點，然后將這一觀點交到學生手中，讓學生圍繞這兩個觀點互相分享自己的看法。例如在學習《愚公移山》這篇文章時，教師就可以讓學生分別站在“愚公”與“智叟”的角度展開辯論，探討“愚公移山”這一行為到底是否應該讓人學習。正方同學可以認為這種行為是值得鼓勵的，是愚公自身奉獻精神與社會責任感的體現。而反方同學就可以認為這種行為不值得鼓勵，根本就是不經思考的蠻干。這樣不僅可以讓學生對“愚公移山”這一精神產生更深刻的領悟，同時也能有效提高學生的思維能力。在學生完成辯論之后，教師還可以通過多媒體技術為學生介紹天津老人白芳禮的故事，讓學生在這位現代“愚公”的事跡中汲取更多優秀的思想。

3.組織專題教學活動滲透優秀傳統文化

除了以上兩點之外，教師還可以通過組織專題教學活動的方式，在活動過程中滲透優秀的傳統文化。例如在學習了《石壕吏》這篇文章之后，教師就可以讓學生自由選擇文章中出現的角色，然后通過設計舞臺劇的方式將這篇課文表演出來。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，同時也能讓學生產生更加強烈的代入感，最終引導學生感受到和平生活的可貴。

4.結語

綜上所述，在初中語文教學工作中滲透傳統文化，是提高初中生語文綜合素質的有效途徑，同時也是提升初中生道德修養的有效方式。初中語文教師要為學生帶來更加豐富的文化教學內容，從而有效提升初中語文課堂的教學質量。

參考文獻：

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[2]郎鏑，張東航. 統編初中語文教材中的傳統文化教育研究[J]. 課程.教材.教法，2019，39（05）：92-99.

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