基于能力培養的職業教育計算機教學改革探究

黃文韜

摘要：社會上對計算機專業人才的缺口較大，同時對計算機專業人才的要求也相對較高。職業學校的教育目標就是為了培養符合社會要求的專業人才，所以職業學校在進行教育時就需要對學生的各方面能力進行培養，以保證學生在畢業時候能盡快適應行業的發展，實現身份的轉變。本文就將對基于能力培養的職業教育計算機教學的改革進行研究，并提出一些具體可行的措施，提升計算機專業學生的各項能力。

關鍵詞：能力培養;職業教育;計算機教學

一、職業教育計算機教學中學生各項能力的發展現狀

基于能力培養下的職業教育計算機教學就要求學生具備專業計算機應用能力、創新能力以及就業能力，通過培養學生的這些能力，幫助學生在畢業之后更好地進行身份的轉換。但是目前職業教育中的計算機教學對學生能力的培養方面還有些不足。

第一，學生的專業計算機應用能力不強。教師在教學中較少注意學生計算機理論知識和實踐的結合，為學生提供的實踐機會也較少，導致學生在擇業時的職業競爭力較差。

第二，學生的創新能力不強。創新作為我國的一項基本國策，教師在計算機教學中應當注重對學生創新能力的培養，但是在實際的計算機教學實踐中，學生的創新能力并沒有得到很大的提升，在實際的學習和就業中都充分發揮創新的作用。

第三，學生的就業能力不強。就業能力指的是學生在畢業之后進行擇業和就業時所選擇的職業局限性太強，學生沒能發散自己的思維，而且學生還過分依賴學校和教師提供的實習機會，導致自己的就業能力不強，沒能進行較為全面的發展。

二、基于能力培養的職業教育計算機改革的具體措施

（一）使用任務驅動型教學模式，提升學生的計算機應用能力

合適的教學方式能夠促進學生專業能力的提升，所以計算機專業的教學模式也需要摒棄傳統的填鴨教學法，選用合適的教學方式來提升學生的計算機應用能力。

教師在計算機教學中可以使用任務驅動型教學模式，給學生布置計算機專業知識的學習任務，讓學生在完成任務的過程中實現理論知識和實踐的結合。比如教師可以給學生布置計算機主課程中三維動畫設計的學習任務。學生就可以使用各種搜索引擎進行信息的查詢，盡可能完整地掌握三維動畫設計的相關知識，然后學生可以在信息搜索完畢之后，利用自己已掌握的信息，簡單地設計一個三維動畫作為實踐作業，在課堂上一并展示。

學生在課堂上進行學習成果展示時，教師作為一個輔助角色在一旁進行觀察，同時對學生掌握知識不足的地方進行記錄，以便在學生展示結束后進行評價。教師可以對學生所掌握的三維動畫設計的全面程度進行評價，及時進行補充。還要從專業視角對學生自行設計的三維動畫進行點評，幫助學生更好地提升自己的技術。教師在教學中采用任務驅動型教學法，能夠使學生擁有更多的時間進行自主學習，學生的學習積極性更高，在完成任務時還能較好地實現理論和實踐的結合，提升學生的計算機應用能力。

（二）舉辦計算機創新創業大賽，提升學生的創新能力

創新是每位學生都需要具備的一項能力，在中職教育中創新能力更是必不可少。創新能力能夠幫助學生更好地進行創業和擇業，幫助學生盡快實現身份的轉換。所以學?？梢耘e辦計算機創新創業大賽來提升學生的創新能力。

計算機創新創業大賽可以每年舉行兩次，每個年級的學生都可以參加。學生在創新創業大賽中就需要轉換傳統的就業觀念，將計算機專業和現今社會上流行的一些事物或行業進行結合，跳出傳統計算機專業就業的桎梏，順應時代的發展潮流。比如學生可以將掌握的計算機專業知識和現今十分就行的新媒體行業結合起來，創建新媒體平臺賬號，進行一些計算機專業知識的科普工作。這種創新創業大賽旨在轉變學生的思維，跳出傳統就業模式的限制，提升學生的創新能力。

（三）加深校企合作，提升學生的就業能力

在產教融合和校企合作理念的指導下進行職業教育是社會的要求，加深校企合作，是保證職業學校學生就業能力的妙計良方。所以在計算機專業的教學中也需要加深校企合作，提升計算機專業學生的就業能力。

計算機專業加深校企合作就需要教師和合作企業進行商議，安排計算機專業的學生進行實習，而企業的從業人員也可以進入到課堂上進行宣講。但是學生在進入企業實習時不能“兩耳不聞窗外事”，學生要眼觀六路耳聽八方，在工作中不僅要努力提升自己的應用能力，還要從企業的發展和日常工作中了解計算機行業的發展現狀以及就業行情，以便學生在結束實習后能夠及時調整自己的職業理想，選擇適合自己的工作。企業在進入學校教學時，學生也應該全神貫注進行聽講，從企業人員的講學中掌握行業內部知識，以便求學結束后，更好地就業。加深校企合作，能夠幫助學生掌握計算機行業的發展潮流，幫助學生實現獨立就業，提升了學生的就業能力。

三、結語

基于能力培養的職業教育計算機教學改革可以采取上述三項措施，在教學實踐中提升學生的計算機專業應用能力、創新能力和就業能力，從而提升職業教育中計算機專業人才的培養質量，幫助學生實現更好的就業。

參考文獻：

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