關注教師專業成長，帶動小學音樂教學發展

王秀杰

摘要：小學教學階段，針對音樂教學內容，想要提高教學質量，教師自身的專業知識就需要不斷得以提升和優化。教師獲得專業成長的機會，通過自己的努力，不斷優化小學音樂教學的發展和進步。以合理的音樂教師專業成長規劃為主，教師對音樂教學擁有不同的認識，樹立新穎理念，運用合理的教學方案和模式。教師和學校都關注專業成長，緊緊把握自我成長途徑的情況下，擁有推動小學音樂教學進步的機會和空間。通過指引小學音樂教師更好的實現自我專業成長情況下，讓音樂教育釋放出精彩和相應魅力。

關鍵詞：小學音樂教師;專業成長;音樂教學發展

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-167

前言：小學音樂教師的自我成長和進步，會為音樂教育事業的穩定發展提供準備和支撐。小學音樂教師專業成長發揮出十分關鍵的作用和效果，這也在帶動教師專業進步的情況下，更好的推動音樂學習成長。教師將教育事業作為重要的關鍵內容，發揮和釋放自身的教育力量情況下，也會讓小學音樂教學增添亮麗的光彩。教師是教育當中的重要實施者和引領者，在不斷的帶領學生學習進步之下，獲得了自我進步空間和機會。

一、小學音樂教師專業成長的意義

小學音樂教師自我專業成長展現出十分重要的意義，具體如下：

第一，小學音樂教師在自我不斷成長和進步的情況下，會讓教師自身的綜合能力得以提升和完善。針對小學音樂教學內容形成準確的認識和理解。不斷加強小學音樂教學體系的穩定構建和實施，在不斷優化小學音樂教學模式，從根本方面入手，真正的釋放小學音樂教學的魅力和價值。通過不斷指引小學生進步和發展，在不斷的整合小學音樂教學方案和計劃。在擁有了對音樂學習內容的準確理解和創設的情況下，實現音樂教學的進步和發展。

第二，小學音樂教師實際進行專業成長的過程中，擁有了進步成長的機會，成為了學生音樂學習的重要支撐者。在不斷的加強音樂學習指引情況下，讓小學音樂教學方案和規劃得以完善，在加強專業成長的過程中，形成符合利于小學教學進步的方案和模式。擁有合理的專業成長體系之下，真正的釋放出教育的力量和重要精髓。通過小學音樂教師專業成長發展體系和方案的規定，讓教育教學工作擁有機會，也會看到明顯的希望。

第三，小學音樂教師在擁有專業成長的情況下，獲得了屬于自己的個性化發展空間過程中，更好的整合教師專業化成長的模式，從根本方面入手，把握音樂教學規劃和實際研究。在擁有了符合學生的進步發展的教學形式下，保證學生更好的成長[1]。

二、促進小學音樂教師專業成長的具體策略

（一）學校給予重視，提供成長道路

1.教學研究活動構建的情況下，教師針對小學音樂有效教學和理論知識等方面的內容進行合理分析和研究。通常情況下，構建符合學生進步和發展的教學模式，音樂教師之間需要不斷進行互動和交流，針對良好的教學方案和模式進行分析。這形成了良好的教學規劃體系之下，也會豐富自身理論知識，提升自身的音樂教學技能。不斷的優化音樂教學體系情況下，在教學研究活動穩定創設的時候，在共同研制合理的教學方案和提升機會之下，感悟到專業成長的力量。2.提供成長途徑，給予外出學習機會。學校為教師提供外出學習的機會，進行教學交流，針對音樂教學內容和技巧進行分析，逐漸提高自身綜合能力發展[2]。

（二）自我成長規劃，提高專業能力

小學音樂教師進行自我成長規劃的過程中，以全面提高自身專業能力為基礎，在對教學進行完善和提升的時候，擁有對音樂教學的準確認識和理解。自我成長規劃的過程中，要對專業成長進行準確的認識和理解，形成合理的發展模式和空間。自我成長規劃的時候，展現出比較強的專業能力，擁有對音樂知識教學的準確理解和認識，激活小學音樂課堂教學體系，形成合理的音樂教學方案。同時，在自我提升的過程中，豐富理論知識的情況下，讓音樂教學技巧得以全面提升，更好的感悟學習力量和重要價值[3]。

（三）提升人格素養，保證進步發展

小學音樂教師要不斷進行自我提升和完善，促進自我進步的發展。人格素養作為關鍵的內容，應該引起小學音樂教師的關注和重視，通過合理的教學方案和模式構建，保證自身的道德素質感染和熏陶學生，讓學生在自我規劃和發展的過程中學習音樂教師自身的良好品質。教師在展現出較強的人格素養情況下，也獲得進步的機會。以多個角度為基礎的情況下，讓小學音樂教學課堂充滿魅力。不斷的整合小學音樂教學體系和方案，獲得了完善的教學體系和內容之下，讓學生感受到音樂的意義。從多個角度入手，保證音樂教師的人格素養得以提升，并在成長中看到希望，最終獲得發展機會。

結論：綜合以上分析，小學音樂教師要不斷進步，樹立終身學習理念。通過專業成長的引領，讓自身對音樂教學形成準確的認識和理解。教師可以不斷的打造符合自我發展的教學方案，并在合理的音樂學習規劃模式下，學習更多的音樂技能和知識。教師作為學生音樂學習的指引者，在不斷的升華自我過程中，也更好的認識到音樂自我能力提升的關鍵意義。以多個角度入手，讓小學音樂教師獲得進步機會。學校成為教師成長的陣地，為教師提供自我釋放的機會，擁有對小學音樂教學的準確理解和認識。

考文獻

[1]張宏波.“成長訓練營”助推農村小學新音樂教師專業發展[J].中小學音樂教育，2021（01）：8-11.

[2]蔣雷平.小學音樂學科青年教師的成長路徑[J].小學時代，2020（03）：95.

[3]吳哲.優化反思? 提升效能——談教后反思與音樂教師的專業成長[J].北方音樂，2018（06）：164.

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