小學數學課堂提問中問題的構建探究

馬應龍

摘要：課堂提問是教師展開數學教學活動最常用的授課方式，也是課程教學的重要組成部分。在課堂上，教師對學生進行提問，可以幫助他們集中注意力，思維變得更加活躍，進而引發學生的求知欲望，幫助學生更準確的找出自己不會的問題，從而可以更快速地解決它們。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;問題構建

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-356

應用課堂提問的方式，可以幫助學生更快速的登上知識的殿堂。恰到好處的提問方式以及引導方式直接決定著課堂的教學效率，也是使學生的獨立人格和創新精神得到更好培養的關鍵性因素，進而幫助學生更快的打開智慧的大門。

一、問題要聯系實際生活，引發情感共鳴

生活中非常多的事物都與數學知識密切相關，且大部分數學知識的基礎源頭就是生活，并最終在生活中發揮著重要作用。因此教師在構建課堂提問的問題時，可以適當的融入生活化因素，并在呈現數學問題時可以以生活化的方式進行展示，這樣會讓學生同時處在課堂和生活兩個教學環境中，順勢而下，學生會產生相關內容的情感共鳴，同樣也會使學生在生活中的經驗以及對事物原來的認知被喚醒，從而可以促使數學課堂提問教學效率得到進一步地提高。

例如，在教學人教版《分類與比較》這一節課時，對了能夠讓學生通過比較學習與生活當中的不同來對事物進行分類，首先，教師在運用多媒體投影技術展示相關內容圖片的同時，向學生提出問題：“小明是如何清楚的知道媽媽的衣服是多的？”其次，將學生進行分組，并要求小組之間進行討論，教師還要注意給學生留一定的空間，讓學生能夠盡情的發表自己的看法。緊接著，教師可以聯系實際生活對學生提出問題，即：“誰還能想到其他可以比較衣服最多的方法？”這樣的提問方式可以把學生的生活經驗和認知喚醒，讓他們回想自己的生活實際情況，并提出類似問題：“誰的鞋子最大，誰的鞋子最小”“誰的鞋子最多，誰的鞋子最少”等等。

除此之外，為了讓學生對分類的思想有一個更好的體會，教師在提出課堂問題時可以再次加入他們熟悉的生活情境，例如，小紅在幫媽媽做家務時，可以打掃客廳的衛生，還可以打掃什么地方的衛生呢？除此之外，小紅還可以做些什么呢？這種充滿生活氣息的問題可以使學生的情感得到共鳴，激發學生更深入的思考數學問題中分類知識和方法，進而讓學生了解到我們在生活中可以隨時隨地發展數學知識。可見，聯系實際生活創設課堂問題，學生已有的生活經驗和認知可以得到更好的啟發，而且學生能夠對分類和比較的數學知識在生活中的應用價值有更加深刻的認識。

二、問題要利用認知沖突，激發求知興趣

教師要明確知道創設問題的核心目的，是為了能夠讓學生的思維得到激活，思考時可以更具有創造力。這就要求教師所創設的問題能夠激發學生的認知沖突，從而引起學生的求知興趣，便能夠主動進行思考。對于小學生來說，他們對自己所不認識的事物更具有好奇心，在思考問題時可以投入更多的精力，因此，小學教師在展開數學知識的講解時，可以特地引用新舊知識的矛盾點，從而使他們對未知事物的探索動力得到更好的激發，進一步促進教學活動的有效開展。

例如，教師在引導學生學習《圓的認識》這一章節的過程中，為了達到讓學生了解圓的基本特征以及學會使用圓規畫圓方法的教學目的，教師可以先向學生提出問題：設計師將輪胎設計成圓形的理由是什么？輪胎的軸都在中心位置的原因是什么？并讓學生之間進行討論，一步步地引導學生充分發揮自己的想象力，同時他們的求知欲望可以得到更強烈的激發，進而促使學生能夠主動的探索相關知識。學生討論完之后，教師可以借助解答問題給學生傳授“圓心距離圓周的任何一點都是相等的”數學知識點。

三、問題要借助趣味故事，加深知識理解

教師在提出問題時，一定要認識到不同年齡的學生的內心需求是不同的。對于小學生來說，數學故事具有趣味性能夠更好的激發他們繼續學習數學知識的興趣，因此教師在課堂上創設問題時，可以將數學知識賦予上有趣的故事內容，這樣不僅能夠統一學生的認知需求，還能夠讓學生主動進行思考，認真分析問題，進一步做到自主解決問題，從而促使對知識的理解得到進一步的加深。

例如，教師在教學《統計》時，可以先利用講故事引出問題，即“小紅在坐公交車時遇到了10歲、10歲、16歲、18歲、和66歲不同年紀的乘客，司機在報備這一車的乘客平均年齡是24歲，你覺得這樣報備合適嗎？”讓學生進行思考，待解決完問題后會發現并不是任何場合都可以用平均數，從這時教師引入中位數的概念，學生會對中位數有更深刻的理解。由此可見，在小學數學課堂上，教師利用故事來創設問題，可以推動教學活動的順利展開，還可以讓學生對知識的理解得到加深。

結束語

綜上所述，數學課堂的提問方式是值得教師進行深度研究的教學方式，具有一定的藝術性，如果教師在創設問題時能夠充分考慮到學生的真正需求，提出的問題能夠真正地激發學生繼續學習的興趣。

參考文獻

[1]數學課培養學生的質疑精神[J]. 張娟.? 新課程（中）. 2019（06）

[2]多維度提高學生學習興趣，構建小學語文高效課堂[J]. 林巧玉.? 試題與研究. 2019（21）

[3]運用多媒體提高美術教學實效性芻論[J]. 張健.? 成才之路. 2017（22）

鐘祥市冷水鎮侯集中心小學 431900