新形勢下高中體育教學研究

王永鵬

摘要：新形勢下，越來越多樣的教學思想和教學手段，開始逐漸地出現在了教育中。高中體育教師在展開知識的教育時，自然需要關注當下比較新興的形式，盡量展開體育的創新性的教育，以促使自身的教育更為生動、科學，學生則能夠因此獲得較好的發展。基于此，本文將就新形勢下的高中體育教學進行分析和研究，以供參考。

關鍵詞：新形勢;高中體育;教學策略

高中體育教師在展開知識的教育時，除了關注比較基礎的體育教育內容，還需要多多關注教育的形式，盡量跟隨時代發展的潮流，不斷優化自身的教育手段，以使得自身的教育能夠呈現出更好地特點，促使學生更好地獲取知識，讓學生擁有較好的體育素養。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對新形勢下高中體育教學策略進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

一、尊重學生個性，促使學生個性化學習體育

不同的學生，在體育學習方面所展現的個性會有所不同。高中體育教師在展開知識的教育時，應當關注學生的個性，盡量促使學生進行比較個性化的體育知識的學習，以促使學生擁有較為個性化的體育能力，讓學生獲得個性化的發展。

不同的學生在體育知識學習上所展現的特點不同，對體育知識的學習興趣不同，為了促使學生更好地進行體育學習，讓學生獲得個性化發展，筆者便會展開個性化的體育知識的教育。如，每月展開體育運動教育的時候，筆者會留出兩節課的體育運動時間，專門將其作為體育自由課，促使學生在該課上進行比較自由化的體育運動練習。這樣，學生便會依據自身的特長和興趣愛好，針對性的進行足球運動學習、跑步運動學習、籃球運動學習等。當然，筆者會為自由化的體育運動課提供豐富多樣的體育素材，以促使學生展開 更為自由性的體育運動訓練。在學生進行自由性的體育運動時，筆者還會監督學生，使得學生能夠將自身關注的重點放在體育運動上，防止學生做與體育運動無關的事情。這樣的教育形式，能夠促使學生具備屬于自身的個性化體育素養，讓學生能夠獲得更好的發展。

總之，高中體育教師需要基于學生的個性，展開對學生的教育，以促使學生進行個性化的體育知識的學習，促使學生獲得更好的發展。

二、了解學生運動能力，促使學生分層性進行體育學習

高中體育教師在展開體育知識的教育時，還應該對學生的運動能力進行分析，明晰學生在不同的體育項目上所展現的不同特點，并以此為基礎，將分層次的體育教學方式應用起來，以促使學生進行分層次的體育知識的學習。

在展開對學生的教育時，筆者會明晰學生的體育運動能力，將分層次的體育運動教育應用起來。以向學生講授足球運動項目為例，在展開體育運動知識的教育時，筆者發現學生對足球運動的了解不同，有些學生能夠直接展開足球運動競賽，且所取得效果不錯，而有些學生甚至難以掌握比較基礎的足球運動要領。為此，在展開對學生的足球運動教育時，筆者會與學生進行溝通，了解學生對足球運動的掌握情況，并會依據學生比較具體化的情況，將學生進行學習層次的劃分，使得學生能夠被劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。依據不同層次的學生，筆者會展開分層次化的體育運動教育，以促使學生能夠根據自身的學習基礎，接收到比較好的體育運動教育，從而由淺入深地逐漸地掌握足球運動知識，提升自身的足球運動水平。

總之，高中體育教師應當就學生的運動能力，展開對學生的分層次的教育，以促使學生進行分層次的體育知識的學習，促使學生獲得更好的發展。

三、關注理論知識的講授，使得學生加深對體育的理解

學生需要掌握比較理論性的體育知識，以促使自身加深對知識的了解和掌握。因此，在展開體育知識的教育時，高中體育教師應當活力關注理論知識的講授，以促使學生更好地理解體育知識，使得學生的體育水平獲得發展和提升。

為了更好地展開對學生的理論知識的教育，筆者會將現代信息技術應用起來。在展開對學生的體育運動教育時，筆者會留出一節課的時間，展開室內的體育運動教育。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現出自身所設計的教學視頻，借助視頻向學生講授關于比較具體化的體育運動項目的起源、發展的知識，也會向學生講授比較具體化的體育運動給人們的身體帶來的好處等知識，以促使學生能夠更好的了解體育運動知識，建立起比較濃厚的體育運動興趣，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行體育運動訓練，促使自身的體育水平獲得發展和提升。

總之，高中體育教師應當就理論知識展開對學生的教育，以使得學生加深對體育知識的體會和了解，讓學生的學習效果因此獲得發展和提升。

綜上，高中體育教師應當關注當下的教育形式，從引導學生個性化學習體育、分層次地展開體育教育和關注理論知識的講授這三個方面，展開體育教育，促使學生能夠在較好的體育教育的指引下，更好地獲取知識，促使學生獲得較好的發展。

參考文獻：

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