關(guān)于小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑研究

摘 要：小學(xué)英語是教學(xué)中的三大主科之一，從英語學(xué)習(xí)的角度來看其中最重要的是寫作和閱讀，這兩個部分的良好學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生英語的進(jìn)步，另外閱讀與寫作分不開關(guān)系，對此教師可以充分利用二者之間的聯(lián)系實現(xiàn)教學(xué)，實際上學(xué)好英語閱讀也有助于提高英語寫作能力，而另外良好的英語寫作也可以幫助改善英語閱讀的學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)過程中必須意識到這一部分，結(jié)合教學(xué)這樣才能夠進(jìn)一步改善英語讀寫能力。

關(guān)鍵詞：英語;讀寫結(jié)合;閱讀;寫作

引言：從英語學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生需要完成信息探索、獲取知識而后實現(xiàn)語言輸入，另外從英語寫作的角度來看，學(xué)生需要組織語言，將所有的語言和詞匯展開構(gòu)思，而后保證語言輸入的生動準(zhǔn)確性。實際上這一個過程需要閱讀和寫作的共同配合，教師必須意識到二者之間的聯(lián)系，在教學(xué)中便讓學(xué)生對這兩部分展開融會貫通的學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生也能夠形成習(xí)慣，明白讀寫之間的聯(lián)系，從而提高自己英語的學(xué)習(xí)能力。

一、通過閱讀積累知識，做好英語寫作準(zhǔn)備

實際上英語寫作需要大量的詞匯堆積，只有多個詞匯才能夠構(gòu)成一篇完整的作文，由此可見詞匯量的重要性，除此之外學(xué)生還需要掌握相關(guān)的語法語句，正確的使用句型，這樣才能夠?qū)懞糜⒄Z作文。而實際上英語詞匯以及語法的學(xué)習(xí)均可以在閱讀中進(jìn)行，在閱讀英語文章的時候可以了解認(rèn)識更多的英語詞匯，在其中也可以看到一些不同的語句語法，這樣一來便提高了自己的英語綜合素質(zhì)，積攢眾多詞匯量。因此教師在教學(xué)過程中必須融合寫作與閱讀共同教學(xué)學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程中也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注語法以及陌生的單詞，而后進(jìn)行記憶，這樣一來也會使得其英語知識更加扎實。例如在小學(xué)英語四年級單元學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，在閱讀之前讓學(xué)生找到閱讀中使用的具體語法知識，同時還要觀察生詞，這樣一來學(xué)生帶著任務(wù)和疑問去進(jìn)行閱讀，其閱讀效果也會更好，在閱讀過程中也會進(jìn)行思考，同時會對于一些語法以及詞匯加深認(rèn)識。另外教師應(yīng)該布置寫作的任務(wù)，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)主題，在閱讀理解完成之后展開這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中去，實現(xiàn)應(yīng)用實踐，這樣對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有一定的積極意義。在閱讀過程中學(xué)生可以認(rèn)識到更多的英語知識以及詞匯，豐富自己的知識內(nèi)容，而后教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生完成寫作，這樣一來不論是閱讀還是寫作均會有所進(jìn)步。

二、依托閱讀明確主題，引發(fā)英語寫作動機

從寫作的角度來看，若想要寫好學(xué)生就必須有一定的寫作意識和寫作動機，只有想要表達(dá)，擅長表達(dá)的學(xué)生才能夠更好的寫作。從小學(xué)生的角度出發(fā)來看，其在寫作的過程中往往對于一些自己熟悉了解的事物更想要寫作表達(dá)，并且也會有許多的詞匯想要運用，在寫作過程中將自己內(nèi)心的想法闡述出來。因此在小學(xué)英語教學(xué)的時候教師必須意識到閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，在寫作之前先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，在完成閱讀理解之后教師需要設(shè)置相關(guān)主題的寫作，這樣一來也促使寫作同閱讀有了直接的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀中對這一主題有了相關(guān)的了解，同時也掌握了詞匯量等等，學(xué)生在寫作過程中便可以結(jié)合自己的語言表達(dá)方式將整個作文重新構(gòu)思而后完善。在小學(xué)四年級英語課本得學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生均有各自的愛好，因此在寫作中教師便以“hobbies”為主題讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，學(xué)生們對此十分想要表達(dá)，有一個學(xué)生說道：“I like watching cartoons. After school， I often watch an episode of cartoon to relax myself. And then， I do my homework carefully. After the dinner， I usually watch cartoons.” 另 一 個 學(xué) 生 說 ：“My favourite sport is playing basketball. After school， I often go to play basketball with my classmates.” 在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們均有強烈的表達(dá)意愿，課堂氛圍十分活躍的同時學(xué)生們也對詞匯運用有了更深的理解，這樣一來對于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀以及寫作均有積極影響，二者緊密相連，學(xué)生也會意識到二者之間的聯(lián)系。

三、利用閱讀模仿表達(dá)，優(yōu)化英語寫作內(nèi)容

從寫作的角度來看，不同人的表達(dá)方式有所不同，但寫作最基本的便是語言表達(dá)的豐富性以及準(zhǔn)確性。從此來看閱讀理解便可以幫助學(xué)生擁有更加準(zhǔn)確的表達(dá)，因此教師在教學(xué)中可以將學(xué)生的思維作為基準(zhǔn)，進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生們可以先從模仿開始，而后逐漸在模仿中找到自己的寫作表達(dá)方式。在閱讀過程中讓學(xué)生們掌握各種語法，積累詞匯，最終均應(yīng)用到英語寫作當(dāng)中。

四、圍繞閱讀文本，設(shè)計有效問題

問題是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的重要途徑，是教師檢驗學(xué)生對英語知識掌握情況的工具，同時，問題也是學(xué)生向老師進(jìn)行反饋的重要形式。在課堂中，學(xué)生以問題的形式，向老師表達(dá)自己在閱讀、寫作中存在的問題，從而在老師的幫助下，提高學(xué)習(xí)的效果。

五、根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)寫法，訓(xùn)練英語寫作技巧

英語作文的構(gòu)思技巧、寫作方法是學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生英語寫作的水平。英語閱讀文本為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的模板，是訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧的良好素材。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀文本的行文思路，解析文本的表達(dá)特點，使學(xué)生掌握有用的構(gòu)思與表達(dá)技巧，在英語寫作中自由應(yīng)用，可以寫出結(jié)構(gòu)完整、思路清晰的英語作文。

六、基于閱讀話題，延伸寫作主題

處于小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)知還處于初級階段，在學(xué)習(xí)能力和對事物的理解力上較為薄弱，而且在學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時候，對英語單詞、句子和語法等知識的輸入較少。因此，學(xué)生不能順暢地進(jìn)行輸出，對于閱讀理解和寫作都顯得比較困難。所以，教師可以基于閱讀中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由討論的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中閱讀同寫作共同學(xué)習(xí)極為重要，因此教師也必須在教學(xué)中結(jié)合二者共同完成教學(xué)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，這樣也有助于豐富課堂內(nèi)容，對于改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有積極作用。

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蒼南縣宜山小學(xué)?陳先鋒