初中物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合

楊萍

【摘要】物理學(xué)科具有一定的特殊性，除了理論知識的學(xué)習(xí)外，物理學(xué)科對學(xué)生的動手能力要求也較高，同時也意味著實(shí)驗(yàn)過程中具有一定的不確定性。所以，一直以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課程能夠很好的將物理理論通過實(shí)踐操作的方式更生動地呈現(xiàn)出來，通過物理課堂的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐操作，不僅能夠利用物理實(shí)驗(yàn)幫助初中生更加深入的了解物理學(xué)習(xí)的重要意義，同時也有利于拓展學(xué)生的物理思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也極為有益。本文就初中物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的重要作用，以及初中物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效路徑進(jìn)行簡單闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理? ?課堂教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1初中物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的重要作用

隨著時代的進(jìn)步，教育的目標(biāo)與內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，由片面的注重學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)，到以學(xué)生的核心素養(yǎng)培育為教育的重心。物理學(xué)科的重要性已經(jīng)無需贅述，無論是在科技研發(fā)上，還是促進(jìn)社會的進(jìn)步上，物理知識都發(fā)揮出了不可替代的優(yōu)勢。物理是初二階段開始的新學(xué)科，此時的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在心理上以及學(xué)習(xí)態(tài)度上已經(jīng)有了更加清晰的目標(biāo)，物理是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，除了要有扎實(shí)的理念功底外，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也尤為重要，通過理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，物理學(xué)科的基本框架是由物理的核心素養(yǎng)及其之間的相互關(guān)系構(gòu)成的，由于物理學(xué)科的特殊性，具有極強(qiáng)的變化性以及高度拓展性，對教與學(xué)都是一種考驗(yàn)。所以，通過培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建起良好的物理核心素養(yǎng)，幫助他們充分認(rèn)識物理，了解其變化屬性，并在學(xué)習(xí)的過程中，摸索和總結(jié)出適合其本人的學(xué)習(xí)方法，更好地發(fā)揮出學(xué)生們的想象力、創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力，幫助他們更好的掌握、鞏固、內(nèi)化和應(yīng)用物理知識。最終，學(xué)習(xí)過的知識最終成為個人技能，這也有利于提高學(xué)生的信心和成就感，促使其對自己有更深層的認(rèn)識。所以說，物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，具有十分積極的促進(jìn)作用。

2初中物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的有效路徑

2.1將物理課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

很顯然，知識不能僅僅停留在理論上，還要加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用。而在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生往往只扮演著一個傾聽者和被動接受者的角色。所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往停留在老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的層面上，還是側(cè)重于講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論和原理，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，很顯然不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和物理教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，物理教學(xué)工作者要積極革新教學(xué)理念，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與、敢于質(zhì)疑、勇于探索，將學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)課堂的主人，要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，以此來使初中生的物理思維得到充分的發(fā)揮。

2.2打造趣味實(shí)驗(yàn)課堂，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

很顯然，在信息化時代的影響下，當(dāng)下學(xué)生的思維模式以及行為習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，這也就意味著要積極轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，使得實(shí)驗(yàn)的方式更貼近當(dāng)前學(xué)生的思維與行為特征，打造趣味課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動性，營造一個輕松愉快的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓初中生不再畏懼和厭倦實(shí)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識浮力”這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時，老師可以準(zhǔn)備一個乒乓球，然后將這個乒乓球放到一個底部被剪掉的倒置的飲料瓶當(dāng)中。之后，教師讓另一名學(xué)生向飲料瓶中倒水，觀察水會從飲料瓶和乒乓球的接縫中流出，乒乓球所在的位置沒有出現(xiàn)任何變化。這時，再讓另一名學(xué)生將瓶口封住，再次向瓶中倒水。此時乒乓球在飲料瓶中漂浮了起來，針對這一現(xiàn)象進(jìn)行提問：“在這兩次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，乒乓球是否都受到了浮力？乒乓球受到浮力的原因是什么？”通過這種趣味性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和教學(xué)問題的導(dǎo)入，激發(fā)起初中生的探索精神和求知欲，加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的印象和理解，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。

2.3拓寬實(shí)驗(yàn)途徑，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅局限于課堂外，學(xué)校外的空間也有著極為豐富的實(shí)驗(yàn)素材，通過不定期的組織一些課外實(shí)驗(yàn)活動來有效的拓寬實(shí)驗(yàn)途徑，一方面可以借由環(huán)境的變化、實(shí)驗(yàn)道具的變化而激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究意識，一方面還可以很好的開拓學(xué)生的視野，從不同的角度來理解物理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，在課外實(shí)驗(yàn)活動中，還可以有效的拉進(jìn)師生間的距離，同學(xué)間的距離，讓學(xué)生們之間互相協(xié)作，互相幫助，營造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使得物理學(xué)科除了具備教育功能外，還兼具人文關(guān)懷，更全面的落實(shí)素質(zhì)教育的核心理念。

結(jié)束語：

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)課程在初中物理教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。廣大初中物理教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為實(shí)驗(yàn)課堂的主人;積極開發(fā)多樣化的教學(xué)手段，利用趣味性實(shí)驗(yàn)提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)興趣;同時還要帶領(lǐng)學(xué)生走出戶外，讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受到物理知識。總之，教師要利用多種方式創(chuàng)新教學(xué)方法將理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提升物理課堂魅力，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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四川省成都市第三十三中學(xué)校