讓德育滲透在高中教育環境中

董樹軍

摘要：在學校開展德育工作可謂大小兼顧，大主要是突出德育工作的重要性，小則是指出了德育工作的瑣碎性，兩者都需要做好，才能夠讓德育工作順利展開。作為政務處的老師，不僅要提高自身的工作能力，上傳下達，做好德育工作的設計與開展，還要站在領導與任課教師的角度考慮，如何更好地滲透德育教育，讓學生的成長能夠更有營養，成長為優質的人才。因此本文以《讓德育滲透在高中教育環境中》為題，以制定德育滲透計劃;開展全校德育活動;聯合家庭德育教育為主要論據，致力于在高中校園中更好地滲透德育教育。

關鍵詞：高中教育;德育教育;政務處

中共中央國務院提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神， 政務處教師應該根據本校學生的實際情況，結合國家所頒布的政策，充分挖掘本校的德育教育資源，制定完善的德育滲透計劃，切實加強學生思想道德教育與日常行為教育，為學生帶來一個良好的學習環境。同時，政務處老師也要在德育工作中推進“四品八德”的精神，全面提高學生的綜合素質。以下是筆者根據自身的工作實踐所總結的相關經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、制定德育滲透計劃

任何一項工作的開展都需要計劃作為支撐，才能夠明白每一個環節、每一個時間段應該做什么工作，由此便可以提前準備，或者是更有目的地開展活動，從而突出中心思想。德育作為政務處工作的主要內容，應該制定完善的德育滲透計劃，并指導、檢查各個年級、班級制訂工作計劃與落實情況，然后根據實際情況進行反思與調整，從而更好地進行德育滲透。在制定計劃時，政務處老師應該遵循循序性、科學性、有效性的原則，傳達領導所提出的精神，制定具體的活動，以班級為單位開展德育活動，從而更好地落實德育計劃。

例如，政務處老師在與學校領導進行溝通后，結合本校的實際情況，以高中生的成長為背景，為學生們制定多種德育滲透方式，在既不影響高中生學習的狀態下，為學生們帶來德育成長所需的營養，使學生在無形與有形的影響下，形成德育觀念與良好的行為習慣。比如，每個學期都開展兩項德育活動，要求全校師生參與;每個班級的班主任都要制定出本班德育滲透的具體計劃，任課教師需要制定出在教學中滲透德育的計劃，從而更好地為學生滲透德育精神，使學生時刻處于德育環境中，從而養成良好的德育習慣。

二、開展全校德育活動

政務處老師在設計德育活動時，首先要根據本校學生的實際情況，結合學生的興趣點;其次要配合學校制定的學習計劃時間;最后要從細節入手，搞好學生的思想道德教育。只有做好各項工作，才能夠讓高中生積極習參與德育滲透活動，并從活動中感受到德育教育思想。而學校也應該積極鼓勵政務處老師設計多元化的德育活動，肯定政務處老師的德育工作，并給予大力支持，從而推動德育活動的順利展開。此外，政務處老師也要與班主任進行積極溝通，了解學生們的具體情況，才能夠給出具體、有針對性的德育活動，幫助學生更好地發展。

例如，有班主任反饋，最近有部分學生的心理狀態比較消極，受到成績的影響，經常會出現“自暴自棄”的狀態，而且也會“故意”破壞制度。為此政務處老師可以制定“制度德育”“人文德育”等多個方面的活動。如“有規矩，有方圓”活動，需要學生在規定內完成任務，此時需要突出規則的重要性，使學生意識到規則;再比如“撕碎成績標簽”活動，以自信心、勇敢、努力為主要關鍵詞，向學生滲透德育教育，不僅能夠使學生的學習積極性更好，也能夠幫助學生走出消極的學習狀態。

三、聯合家庭德育教育

高中是學生最為關鍵的一個學習階段，其使學生的學習進一步深化，也是學生養成關鍵品格的重要時期，這些良好的因素都在高考中決定學生是否能夠獲得繼續深化的機會。因此很多老師會將學生的學習成績看得格外重要，任何的活動都需要為學生的學習讓步。實際上，學生的成長是多元化，不僅有文化成績，還有各種思想品德、藝術修養等，都能夠為學生的成長加分。作為政務處老師應該與學生家長進行聯合，為學生打造一個良好的學習環境，不僅以成績為唯一的標準，德育也是衡量學生優劣的重要標準。

例如，政務處老師可以定期進行家訪、電話訪談，向家長介紹學生在學校的情況，同時也向家長了解學生的具體情況，從而更好地幫助學生開展學習活動。此外，也可以將家長請到學校之中，與學生一同參與德育活動，向學生傳遞“親情德育”，使學生在不同的環境中看到自己父母的優點，并進行有效地學習，也能夠使學生家長看到學生的另一面，幫助家長更好地了解自己的孩子。實際上，聯合家庭德育教育，能夠讓學生全方位地感受德育精神，讓學生在長期的影響與熏陶中形成良好的德育思想與精神。

綜上所述，政務處老師負責的德育滲透工作不僅能夠為學生的思想品德發展帶來積極影響，也會對高中校園的學習氛圍產生有利的影響，推動學生更好地開展學習。政務處老師應該將學生、任課教師、年級主任、學校領導、家長等多個方面進行聯合，共同打造一個全方位的德育教育環境，為學生帶來更加正面的成長影響，從而促進學生全面發展，實現德智體美勞全面發展的目標。

參考文獻：

[1]蘇春劍.高中班級活動中滲透德育的實踐探索[J].高考，2021（08）：144-145.

[2]張志云.宏觀把握? 合理布局? 整體推進學校德育工作[J].新課程（下），2014（01）：167.

河南省安陽市殷都區第二高級中學，河南安陽