初中英語口語教學優化策略

葉娟

摘要：英語口語是英語實用性的重要體現，并且英語口語能力的提升會讓提高學生的英語學習自信心，同時也有助于他們英語核心素養的發展。所以，對于初中時期的英語口語教學而言，教師需要從不同的角度優化學生的英語口語學習，提升他們的英語口語熟練度以及標準度，讓學生可以自信地說出一口流利的英語。

關鍵詞：初中英語 口語教學 優化方式 策略研究

在初中英語學習中，口語是困擾學生英語學習的一大難題，很多學生覺得自己英語口語能力較差，口語不標準并且不好意思開口說英語。所以，對于初中時期的英語口語教學而言，教師需要提起充分的重視，并且需要對英語口語教學進行科學合理的優化。本文從以下幾個方面入手來對初中英語口語教學優化的策略進行研究。

課堂互動：師生+生生

課堂學習是初中生進行英語學習的主要途徑，所以，教師不僅需要讓學生在英語課堂上學習英語知識，還需要讓他們在英語課堂上鍛煉口語能力。也即是說，教師可以增強課堂互動，讓學生在互動中鍛煉英語口語能力。對于課堂互動而言，教師需要從兩個角度進行優化，一是師生互動，即教師需要有意識地與學生進行互動，鍛煉學生的口語思維;二是生生互動，即教師需要給學生創造互動的機會，讓他們可以運用英語進行一定的交流，加深學習效果，并提升口語流利度。

例如：在“the birthday party”的教學中，在教學剛開始的時候，我就問了學生一個問題，即：“If there is going to be a birthday party， what do you want to do？”說起生日聚會，學生都很興奮，這是他們感興趣的話題，所以即使我要求他們用英語進行回答，也不會過多的降低他們的回答熱情。學生的想法非常多，比如有學生表示：“I want to invite many friends， I will sing for them.”也有學生表示：“I can play the piano. I can play the piano for everyone.”在這樣的互動中，課堂氛圍活躍了起來。有了這樣的互動鋪墊，學生的學習積極性有所提升。在接下來的教學中，我會給他們創造互動機會。比如，在提到彈鋼琴的時候，我會讓學生交流自己對彈鋼琴的看法，如鋼琴好不好學，如何學習彈鋼琴，等等。通過這樣的課堂互動，學生會越來越習慣說英語，英語口語能力也會不斷提升。

課堂活動：情境+合作

英語活動是提升學生口語能力的重要途徑。在以往的英語教學中，很多教師都覺得英語課堂教學的時間太短，不適合開展英語活動，其實不然，課堂時間雖然不長，但也可以開展小型的課堂活動。也即是說，教師可以設計小型的課堂活動。不過，需要特別注意的是，合作需要劃分小組，而小組劃分不能過于隨意，需要參考學生的英語成績，還需要參考學生的英語能力、性格、人際關系等多個方面。

例如：在“Our school life”的教學中，為了鍛煉學生的口語能力，我給他們設計了課堂口語活動。具體來說，學校中會有各種社團，我給學生創設了社團納新情境，學生需要分組進行口語活動。具體來說，在這次活動中，我會給出幾個社團，學生需要挑選自己感興趣的社團，每個社團中需要有三名面試官以及五名過來面試的人員，至于哪位學生扮演哪個身份，由抽簽決定。在面試中面試官需要問問題，參與面試的人員需要積極回答。這樣的口語活動非常有趣，學生的參與積極性非常高。在活動開始之前，我特意引導學生進行了基礎詞匯和句式的學習，意在為口語活動奠基。因為心系口語活動，學生的學習效率極高，并且，他們在活動中的表現非常好。所以，教師需要注重課堂口語活動的設計，切實強化學生的口語能力。

課后教學：生活+影視

要想培養學生英語口語能力，僅僅靠英語課堂教學是不夠的。也即是說，教師不僅要在課堂上培養學生的英語口語能力，還要在課后培養學生口語能力。課后的環境較為寬松，可以利用的資源也比較多。教師可以將生活與影視、課后的口語教學結合起來，讓學生學習更多的英語知識，并進行有效的英語口語鍛煉。另外，教師需要巧妙運用影視資源提升學生對英語口語學習的熱情，并促使學生在生活中有意識地運用英語口語。

在日常的英語教學結束之后，我特意提到了電影，并詢問學生喜歡哪些英語電影。在關于這個問題進行了討論之后，我給學生推薦了一部品質較高并且較為有趣的電影，即《瘋狂動物城》。這部電影有的學生看過，也有的學生聽說過但是沒看過。我要求學生在課后觀看這部電影，并模仿其中自己感興趣的臺詞。在自己覺得模仿得比較像的時候，需要給家人進行模仿表演，并得到他們的評價。這樣的課后口語活動將影視與學生生活進行了一定的聯系，學生的接受度比較高，并且因為活動較為有趣，所以很多學生在聽完活動要求之后都迫不及待地想開始活動。因為要給家人進行表演，所以學生在模仿時非常認真。這次課后活動的效果極佳，所以，教師需要關注課后口語教學，讓學生的口語能力在生活與影視學習中得到不斷的提升。

綜上所述，初中時期是學生英語口語能力發展的重要時期，這一時期發展起來的口語能力對學生之后的學習和發展具有較為重要的影響。所以，在初中時期的英語教學中，教師需要不斷對英語口語教學進行優化，切實提升英語口語教學的豐富性以及趣味性，讓學生積極主動地進行口語學習，為他們的長遠發展奠基。

參考文獻

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