淺析小學二年級語文互動式教學探究

摘要：在當前的教學環境中，通過學生的連續教學引入新的課程標準，可以有效地縮短師生之間的關系，也可以使師生之間的互動更加緊密。在某種程度上，這可以發展學生的自主學習能力并提高學生的思維意識。但是，從特定的實現角度來看，互動式教學通常只是形式上的，缺乏深入的研究，因此教學方法無法更好地應用于課堂。

關鍵詞：小學二年級;互動式教學;應用策略

在小學二年級中，如果語文教師想要在課堂上取得更好的成績，就必須樹立積極學習的精神，改變傳統課堂教學方法，允許學生擔任班級主導地位。只有當學生成為班上的關鍵部分時，學生才能更好地發展獨立性，協作性和探究精神。要實現這一目標，需要進行互動式教學才能切實可行。

一、互動式教學的意義

互動式教學基本上是指教師在教學過程中使用多種方法來改善與學生的交流和溝通，確保有效的交流，并提高課堂教學的質量和學生的學習效率。在課堂教學過程中，由于教師和學生的思維方式不同，學生無法完全理解教師的教學內容，這決定了課堂教學的質量。師生互動式教學主要是一種增強師生之間信息交流，減少師生之間交流障礙，幫助學生加深對知識的理解和記憶的教學方法。師生之間的溝通是無障礙的，教師可以發現學生的學習需求，學生可以理解老師教學內容的含義。課堂上的這種交流可以增加學生對學習語文的興趣。在小學教授語文時，教師可以靈活地采用這種互動式教學方法。根據學生的特殊年齡和心理特點，教師可以與學生積極溝通，以獲取正確的信息和正確的理解。互動式教學的優點是可以減輕學生的學習壓力，使學生在輕松愉快的環境中學習，從而提高學生的學習效率和教師教育質量。

二、互動式教學在小學語文二年級中的應用策略

1.游戲在充分發揮師生互動教學的價值中起關鍵作用

小學二年級的學生對世界的理解通常是通過創造符合社會法律的游戲情境來進行的，并且小學生在情境活動中不斷地參與并意識到這一點。因此，教師可以幫助學生理解可以充分發展學生社交能力的規則，并確保學生成長并成為合格的公民。結合生活場景中經常出現的事物，再現生活經驗，可以培養學生的科學思維精神，以及對課堂教科書和生活本質的興趣。在教學時，教師需要將課程重點放在有趣的游戲活動，使學生可以進行各種游戲練習并發展各種學生的能力。

2.通過績效了解互動

引導學生進行互動表演是小學二年級語文互動教學的重要組成部分。文章的故事情節主要通過語文教師展示，指導學生擴大想象力并模擬文章的情況。例如，在學習了《西游記》之后，讓學生開始表演并提名諸如孫悟空，豬八戒等人物，其他學生可以一起欣賞。教師還可以扮演某些角色，并與學生一起參加表演。另一個例子：學習“春天在哪里”課程，教師可以首先允許學生展示歌曲描述場景，然后多次播放音樂以幫助將歌曲中顯示的圖像相互鏈接，然后允許學生探索并表演自己的虛構圖像。在整個過程中，學生的情緒很高，這對學生的表達能力是一項很好的鍛煉。學生還可以通過表演來形成團隊合作精神。參加活動的學生可以努力實現目標，并與同學形成合作感。聯想文章的上下文可以使學生參與文本學習，并體驗作者想要表達的藝術觀念。通過模擬的上下文，學生可以加深對文章的理解，掌握文章內容的基本思想，并提高學生的情感理解力。在整個過程中，建立團隊合作和學生協作的意識可以進一步提高學生對繼續學習的興趣，并在一定程度上提高學生的語言表達能力。

3.確定開放主題并討論協同作用

在小學二年級，教師可以在解釋相關內容之前確定幾個適合學生探索的開放性話題，以便就這些問題進行討論并與學生互動。開放主題也是要有一定要求的，需要根據學生的年齡特征和知識需求來評估教師確定的主題，這可以吸引學生參加討論，并有助于提高學生在學習過程中塑造語言表達的能力和總結能力。由于小學生的特殊年齡特征，快樂和活躍是小學生面對新事物時自然表達的一種行為。教師可以利用此優勢并在教室中確定可以使學生注意參與并具有一定程度的參與度的主題。師生之間以及學生之間的討論和互動可以有效地幫助師生之間的交流和互動，激發學生主動學習語文的興趣。例如，在提出某個問題，學生表現出了表達和討論的強烈意愿。經過記憶和思考，學生與教師進行了良好的溝通和交流，不僅鞏固了課文的內容，還理解了文章的含義。在小學二年級的傳統語文教學方法中，學生討論問題的方式是固定的，對學習的興趣不大，而知識學習是一種被動的形式，不利于擴大學生的思維能力。通過將教科書的內容與學生的實際生活結合起來，學生可以對參與更加熱情，教室氣氛也將變得更加活躍。在這種氛圍下，學生將更加深刻地記住和理解知識，從而有效地提高學習效率。

總結：

教育屬于社會化的過程，有意義的學習行為需要借助人際間的互動而產生和形成。互動式教學將教育任務視為師生間生命意義的溝通和交流，將教學環節當作動態發展的教和學相互統一、交互影響與滲透的過程。交互式教學法是小學教學的一種有效的教學方法，無論是語文還是其他學科。使用互動式教學，教師可以充分發揮師生之間的互動作用，并使用有趣的互動式教學方法來提高學生的學習技能和課堂主動性，為學生更好地學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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安徽省阜陽市北城小學 曹長蘭