新時期小學階段如何滲透思政教育

李志琴

【摘要】本文基于新時代小學思政教育現狀及開展思政教育的意義，論述小學思政教育的策略，提出樹立以人為本的主體性思政教學，利用新時代教育模式引導學生思維方向，與學生進行有效互動，發揮課堂教學主導作用、校園文化引導作用、構建信息交流平臺，促進學生個性發展和綜合素養的提升，實現傳統教育與新時代教育模式的相互融合。

【關鍵詞】思政教育 德育 小學 新時代

在新時期的發展背景下， 對小學生思政教育的教學是提高小學生整體素質的關鍵手段， 也是教育改革內容中的核心部分。 小學的思想政治教育包括了人生觀和價值觀等多方面的內容，是培養小學生思維的關鍵措施。 因此，教師必須加強對小學思政教育的探究。

一、新時期小學思政教育教學的重要性

近幾年來，隨著我國科技與經濟的不斷發展，未成年人的社會道德和安全問題也越來越多， 它成為了我國教育事業的一大挑戰。 所以， 小學的思政教師要在實際的教學過程中正確地培養學生的思政觀念和意識，要及時處理小學生在思政教學過程中出現的問題。

因此，怎樣提高小學的思政教學，將是每個思想政治教師都應該探索和研究的問題。 此外， 小學的思政教師要不斷地分析小學思想政治課教學中存在的問題， 明確思政教學的目標，從而提出有效的教學策略，去提高小學思政教學的質量，讓每位學生都能有正確的思政意識。

如今， 思想政治教育學科已經成為小學教學過程中必不可少的學科， 它是適應時代發展和規范小學生行為道德的重要學科和手段。 如今，隨著新時代的不斷到來，傳統的思政教育內容遇到了新思想， 所以相關的小學思政教師要不斷地對其進行改革， 讓小學的思政教育內容能適應新時代的發展要求。 特別是在中國特色社會主義發展的道路上，教師必須要發揮思政教育本身的導向作用， 要不斷地進行思想政治理論課和教育教學工作內容和方式的創新。

此外，由于小學生對世界的理解是感性的，他們對世界認知的能力和水平還沒有得到完全的發展， 所以對這個階段的小學生進行思政教育， 就跟從特定的生活場景中抽象地談論思想政治教育是一樣的。 教師如果沒有具體的措施和方法，學生就不能完全地理解思政教育的內容。 同時， 由于小學生年齡偏小，教師在思想政治教育教學過程中，如果不能熟練地把握思想政治教育的實際過程， 讓思想教育的內容脫離社會情境和學生的生活場景， 就不能有效地提高學生的思想教育水平。 這種教育方式不能真正引導和幫助學生形成正確的價值觀。

因此，在新時代的背景下，小學的思政教師要不斷地改變和創新自己的教學方法以及學生的學習方法， 要不斷地研究和發現在思政教育過程中所產生的問題， 以便在新一輪小學思想政治課課程改革中加以改進， 從而在一定程度上更好地提高小學生的思想道德素質。

二、當前小學思政教學的現狀

1.對思政教育不夠重視。 受到應試教育的影響，教師重智育輕德育的教育理念依然存在。 考試仍然是識別和選拔優秀學生的重要方式，教師往往忽視了對學生道德教育的培養。當教師用理論分析實際問題時，他們只教授知識，而不關心學生的德育素養。 而學校培養學生道德教育的工作也是非常的形式化，沒有真正地落實思政教育的教育理念。在小學實際教學過程中，思想政治課沒有受到教師和學生的重視，很多學生在思想政治教育課上學習其他的學科。同時，在小學的課程表上思想政治課通常被安排在上午的最后一節或下午的第一節，這些時候都是學生不夠精力充沛的時候， 這并不能在一定的意義上提高思政教學的質量。

2.教師的教育方式不合理。 首先，小學中的許多思政教師的教學水平還達不到要求， 存在一些其他科的教師代講授思想政治課的現象，這些教師并沒有專業的思想教育的水平，他們不能對學生進行全面的思想政治教育。 此外， 還有一些思想政治教師的專業化薄弱，教學水平不高。 其次就是，大部分教師的教學方法已經過時，傳統的思政教學已經不能滿足新時代教育發展的要求了。

在傳統的思政課堂中仍然是教師在課上占主導地位，學生的主體性并沒有得到體現。 雖然許多學校開始使用多媒體教學，但是他們并沒有真正落實思想政治教育的理念，這就導致了思想政治教學理論脫離實際。 最后， 小學的教師注重課本知識的考試，忽視對學生價值觀的培養，從而導致思政的教學質量得不到提高。

3.學生對思政教育不感興趣。 如今，大部分院校的思想政治課制度還沒有得到完善， 這就導致思想政治課一直處于尷尬的境地。 在小學實際教學過程中，領導不重視思想政治課，學生也缺乏對思政教育學習的主動性， 這就使思想政治課逐漸變得平淡無奇。 然而，思想政治課不同于其他課程，它更具有理論性和政治性， 如果教師在教學方法和語言上缺乏創新和激情，學生對思政的教育就很難產生興趣。

在實際的思政教育過程中， 教師自身的評價仍然以班級考試成績為基礎，忽視了學生的道德教育和高尚情操的培養。此外，思想政治課教師的平均課時比其他教師多，但相應的課時工資卻少，這就導致了教師對思政的教育失去了信心，久而久之，學生也會對思政的教育內容失去興趣。

4.思政的教育觀念落后。 如今，隨著新時代的到來，雖然我國在教育上作出了很大的改革， 但是還是有很多教師的思政觀念落后，他們仍然采用傳統的灌輸式教學理念對學生進行教學，這并不能讓思政的教育理念發揮真正的意義。 由于思想政治教育是比較廣泛的，它塑造著人們的思想和價值觀，所以教師應該具有靈活多變的思維能力和先進的思政教育理念。 在實際的教學過程中， 我們不難發現大多數小學思想政治教師往往是語文教師，他們缺乏科學規范的教育理念體系。

結語

由此可見，在新時期的時代背景下，要想培養小學生的政治思維，提高小學生的綜合素質，教師就必須加強小學的思政教育，讓小學生能夠樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生去認識社會，從而促進學生在社會中更好地發展。

【參考文獻】

[1]徐寬義，王桂榮.新時代小學思想政治教育的現狀與對策探究[J].學周刊，2019（17）

[2]俞航.新時代小學思想政治教育的問題與對策研究[J]. 教書育人，2019（29）

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