小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效應(yīng)用研究

摘要：小學(xué)生的認(rèn)知、身體以及語(yǔ)言都處于初步成長(zhǎng)且快速成長(zhǎng)時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。而在這其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)，同時(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)改革，英語(yǔ)繪本在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，更好地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);內(nèi)容開(kāi)發(fā);多元化;鼓勵(lì)性

隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多元化和我國(guó)與世界的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的語(yǔ)言，無(wú)論是在信息的獲取上還是在與人的交流上，英語(yǔ)都是非常普遍且重要的。小學(xué)教學(xué)正是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的重要階段，同時(shí)，這一階段也是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。隨著英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越被重視，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注與教學(xué)方式的創(chuàng)新，而通過(guò)繪本的方式能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還便于學(xué)生理解，因此受到了許多英語(yǔ)教師的喜愛(ài)。但是，在繪本教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該遵循繪本的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，更全面地發(fā)揮繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

一、重視對(duì)繪本內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

在現(xiàn)階段教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，繪本雖說(shuō)成為了教師們主要的教學(xué)方式之一，但是在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用繪本教學(xué)，對(duì)于繪本教學(xué)資源的選擇不當(dāng)。這一教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了繪本教學(xué)的開(kāi)展。而要想更好地開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)繪本，小學(xué)英語(yǔ)教師就必須提高自身理論的認(rèn)識(shí)，深入地研究繪本，并且要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)在小學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師還必須將繪本內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知和心理的特點(diǎn)相結(jié)合，更好地促進(jìn)繪本教學(xué)的開(kāi)展，也更好地激發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富、趣味、生動(dòng)的內(nèi)容能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，繪本內(nèi)容不夠豐富，且不具有一定的趣味性難以使得繪本教學(xué)更好地開(kāi)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視對(duì)繪本內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。首先，英語(yǔ)教師要重視圖畫(huà)內(nèi)容的直觀性、趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。在文字內(nèi)容上，教師要多添加一些故事內(nèi)容，通過(guò)故事與圖畫(huà)的結(jié)合能夠幫助學(xué)生理解，也能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的興趣。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)進(jìn)行繪本內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。例如在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師就要重視融入一些寓言故事。通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)小學(xué)中段學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，教師就要重視繪本教學(xué)中單詞的積累和語(yǔ)法的運(yùn)用，以此為基礎(chǔ)做好繪本資源的開(kāi)發(fā)和利用。通過(guò)這樣的方式能夠使得繪本內(nèi)容更加豐富，同時(shí)還能夠更好地發(fā)揮繪本的重要意義。

二、重視教學(xué)方式的多元化

現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展要求教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以更加豐富的內(nèi)容和更加多元化的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師同樣也應(yīng)該重視教學(xué)方式的多元化，不僅僅是能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要利用多元化的教學(xué)方式更好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)英語(yǔ)繪本多元化教學(xué)的方式提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)方式的多元化是促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展和提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)繪本的圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行“情景再現(xiàn)”，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。或者是通過(guò)小組合作教學(xué)的方式讓學(xué)生在自主討論和探究的過(guò)程中認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式能夠給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的探究和思考能力。同時(shí)還能夠在相互討論的過(guò)程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多元化的教學(xué)方式更好地輔助英語(yǔ)繪本教學(xué)開(kāi)展，更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、重視教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)性

英語(yǔ)并不是學(xué)生的第一語(yǔ)言，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)有了明確的要求。在教學(xué)過(guò)程中筆者經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是較差的，主要原因是因?yàn)椴糠謱W(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)或者單詞的認(rèn)知不夠充分而導(dǎo)致的。這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師要積極地運(yùn)用繪本教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信心。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中提高自身的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能夠通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀和思考的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)水平。

在英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠僅僅是讓學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容，而是要讓學(xué)生朗讀繪本內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行朗讀，在此過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同語(yǔ)句的語(yǔ)氣和節(jié)奏，掌握好“連讀”，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在朗讀完畢之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行反思，在反思中提高。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人們開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此英語(yǔ)繪本教學(xué)受到了廣泛教師的關(guān)注。在英語(yǔ)繪本教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該以更加先進(jìn)的教學(xué)理念和更加科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)保障英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效開(kāi)展，同時(shí)也更加全面的發(fā)揮英語(yǔ)繪本對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的全面性。

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貴州省畢節(jié)市納雍縣第一小學(xué) 趙娟