從美育角度創新高校德育工作的研究

馬玉靜

摘要：從審美角度創新高校德育工作，將有助于解決高校德育工作中所面臨的教材理論化、缺乏創新、人文素養缺乏等問題。在高校的德育工作中，可采取將美育滲透到德育工作中、將美的理念引進高校的各項工作、增強校園文化建設的育人功能、加強校園環境建設等途徑，發揮美育在德育工作中的作用。

關鍵詞：高校教育 德育工作 美育價值 創新研究中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-007

當前，高校德育工作面臨著不少困惑和困難，如何重視德育的作用，發揮德育的教育功能，創新德育的教育機制，把美育滲透于德育中，是新形勢下高校德育面臨的問題。

一、高校德育的作用

提高公民道德素質，教育是基礎，五育之首是德育。教人要教心，育才先育德。教書與育人必須并重。大學的德育有非常重要的作用，因為大學培養出來的學生必須交由社會來檢驗。大學生品德的高低，學識水平的高下，綜合素質如何，要讓社會來做評判。大學生人格的完善，離不開德育。德育作為培養人的德性的一種社會實踐活動，考慮的是如何通過不同形式的德育活動，提高大學生的道德境界，完善大學生的德性結構，滿足大學生的德性需要。讓大學生在德育活動中內心受到教育、得到感染，自覺轉化為自身的行為，德育的感化功能由此而實現。

二、美育的意義

美育又稱審美教育，是運用自然美和社會美培養受教育者樹立正確的審美觀，并在感受美、鑒賞美、創造美的同時，提高美的素養。美育是一種感性、情感教育。人是感性與理性、情感與理智的統一體。美和感情密不可分，美的事物能激起人的喜愛，令人向往。而美育能通過美的因素，激發人們對美的熱愛，培養人的高尚情感，為追求美的東西而矢志不渝。在體味中，感受美、體驗美、提升美，培養對美好事物的熱愛和對“善”的追求，感受到人間萬物的“美”和“善”，用高尚的人品塑造自己、完善自己，讓自己的人生更精彩、更有價值。

美育是一種生命教育。美育是一種和諧，它能幫助人們用美的眼光看待自然，用善的心理對待社會，用包容的胸襟對待生命，做到知、情、意、行和諧統一。在美的事物中，感知生命，珍愛生命，熱愛生命，做生命的使者。把自己有限的生命，投入到無限的人生奮斗中，自己的生命定會綻放出絢麗的光彩。

三、高校德育工作的現狀與問題

1.社會氛圍浮躁，德育被弱化。受社會大環境的影響，加之大學生從社會生活和互聯網獲得的信息，可能比書本上的還要多，使他們有時不明就里，不辨是非，只看到眼前的利益，失去了生活的意義和人生價值。而高校德育對此也顯得無力，雖然高校的教師及其他德育工作者認為做好大學生的思想工作，教育學生有良好的品德、成為社會有用的人才是他們的天職，但卻遭到大學生的排斥，其效果如何可想而知。

2.德育教材理論化，因空洞說教而失去其吸引力。現在高校的政治課是必修課，在大學生的學分中占較大比重。本來是一門聯系現實比較緊密、具有較強的社會針對性和實效性的課程，然而，現在教材的內容卻與現實脫節，形成教師不愿教、教不好，學生不愿學、興趣不濃的尷尬局面，導致該學科的吸引力下降。

3.高校德育工作缺乏創新，德育活動枯燥乏味。高校德育活動跟社會的大環境緊密相連，具有應急性和實效性，強調的是教育功能。各地高校的要求不同，開展的形式不一樣。有的高校形式顯陳舊，沒有多少創新性，大學生們不感興趣，不積極參加，想方設法躲避，甚至抵制，久而久之，高校也不愿舉辦相應的活動，以致德育漸漸地遠離大學生的學習和生活，失去了它本身的教育功能。

4.人文素養缺乏，德育主體自育不夠。而今的高校德育，人文社科被無情地減少或刪除，人文教育可有可無，導致當代大學生缺乏健全的人格教育，大學生的智力和人格教育不能同步發展，在畢業后不能很好地適應社會的需求，處于被動應付或落敗的境地。

四、把美育融入德育的具體措施

1.處理好德育與美育的關系，把美育滲透到德育工作中。德育與美育既有區別又有聯系，德育強調規范教育，是社會本位的，常采用強制性的方式;美育強調人文教育，體現以事感人、以情動人、以人為本理念。關注美育，德美并重，才能解決德育低效的問題。

2.將美的理念引進高校的各項工作中，形成全方位的德育模式。高校中的每一位工作人員都是德育工作者，都肩負著培養教育學生成才的重任，上至領導，下至每位工作人員，其一言一行無不影響著學生。在教師身上透出一種朝氣、親善、活力，展現出語言美、形態美，無形中成為大學生的道德模范，成為大學生模仿的對象，甚至成為大學生的“粉絲”。在高校管理中，注重以人為本，尊重學生個性，體現時代氛圍，讓大學生在求知的欲望中，在成才的路上，去明辨美丑，揚善懲惡，凈化心靈。

3.增強校園文化建設的育人功能，發揮其在德育工作中的載體作用。作為一種意識形態和群體意識，高校校園文化通過特定的人文環境的熏陶、滲透和升華，以其長期培育和沉淀的專業精神和傳統作風，形成校園文化理念，固化為校風、學風和辦學理念，成為高校師生所認同的理想、信念、價值觀和行為準則，成為其辦學的靈魂，達到以德育人的辦學目標。

4.加強校園環境建設，以優美環境塑造美的心靈。高雅的文化品位，具有濃郁人文氣息的育人環境，讓大學生置身其中，自然而然地受到美的熏陶與感染，心靈得到美的凈化和升華。要構筑德育的新體系，需要全社會的努力。重視美育的社會功能，加強對美育的宣傳，把美育滲透到德育中來，讓崇高的道德精神熏陶每位大學生，充分認識到美育在人才培養以及整個教育中的地位和作用，把美育付諸行動，貫穿始終，就一定能為國家培養出更多更好的全面發展的建設者和接班人。

參考文獻

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山東協和學院?山東濟南?250102