對(duì)高中英語多元化教學(xué)方法的探討

陳芳

摘要：高中英語不同于初中英語，其在語言點(diǎn)的難度、知識(shí)的廣度等方面較之后者都有了極大幅度的延伸和拓展。與此同時(shí)，隨著新課程改革的持續(xù)深入，高中英語學(xué)科對(duì)于教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。就當(dāng)前的高中英語教學(xué)而言，仍有相當(dāng)一部分教師沒有緊跟時(shí)代步伐，積極適應(yīng)課改要求，仍以灌輸?shù)姆绞浇M織和開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生淪為了課堂的“附庸”，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在極大程度上阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展。眾所周知，英語是一門語言類學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是掌握基本的單詞、語法和句型，更重要的是能夠真正掌握英語的運(yùn)用方法。鑒于此，作為高中英語教師，我們應(yīng)嘗試運(yùn)用多元化的教學(xué)方法代替以往的一元化教學(xué)模式，以便在極大程度上契合和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠真正有所收獲。下面，筆者就立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟，從三個(gè)層面入手，對(duì)高中英語多元化教學(xué)方法作以深入闡述，以望為英語教學(xué)提供一些新的思路和可能性。

關(guān)鍵詞：高中英語;多元化教學(xué);興趣;合作探究;信息技術(shù)

傳統(tǒng)教育過于重視知識(shí)的灌輸，忽視了個(gè)體的價(jià)值觀念，不利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。尤其是在高中英語教學(xué)中，教師通常注重的是知識(shí)的傳授和技巧的灌輸，很少關(guān)注良好課堂氣氛的營造和教學(xué)手段的更新與優(yōu)化，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，英語素養(yǎng)無法得到切實(shí)培養(yǎng)，教學(xué)效果自然不甚理想。針對(duì)這一點(diǎn)，作為一名新時(shí)期的高中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)放在教學(xué)的突出位置，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，重新構(gòu)建英語課堂結(jié)構(gòu)，以便更好地優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、運(yùn)用開端引趣，活躍課堂氣氛

新課改的日益深化為高中英語教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師教學(xué)的首要目標(biāo)，而一堂成功的英語課往往是從充滿趣味和活力的課堂導(dǎo)入開始的。在高中英語教學(xué)的過程中，教師亦要充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面所具有的重要作用，通過對(duì)其進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)來營造活躍的課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展和高效推進(jìn)。

要想推動(dòng)課堂的高效開展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。在高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)教材中潛藏的趣味因素進(jìn)行深入挖掘，然后利用趣味化的導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生不自覺地投入到新課學(xué)習(xí)之中，以此來活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，采用講笑話、說感想、看圖片、聽音樂的方式在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣便可以向?qū)W生傳遞大量有用的語言信息，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)合作探究

在新課程改革深入推進(jìn)的背景之下，教師教學(xué)的重心由單一的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以教師為中心的課堂教學(xué)已經(jīng)一去不復(fù)返了。作為高中英語教師，我們亦要結(jié)合新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為合作探究，使學(xué)生在相互促進(jìn)、互相幫助之下不斷地提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。

為了切實(shí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中取得更大的收獲，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，我首先會(huì)幫助學(xué)生快速瀏覽文章，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章中關(guān)鍵的語言信息，了解文章大意。之后，我根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將全班學(xué)生科學(xué)合理地劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并分別為其布置相應(yīng)的探究任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)文章中的重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而完成練習(xí)。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價(jià)值，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)視角

隨著現(xiàn)代教育手段的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)信息化的水平也日漸提升。若能將信息技術(shù)有效運(yùn)用于高中英語教學(xué)中，不僅可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學(xué)視角，而且還能夠給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)和認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解，進(jìn)而有助于更好地優(yōu)化教學(xué)效果。可見，對(duì)信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融合路徑進(jìn)行深入研究，是十分重要且必要的。

比如，在教授教材中的文章時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步，我通常會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容，想方設(shè)法運(yùn)用信息技術(shù)直觀再現(xiàn)其中描繪的場(chǎng)景，這樣一下子就吸引了學(xué)生的眼球。之后，我便會(huì)圍繞文章提出幾個(gè)富有啟迪價(jià)值的問題，讓學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，同時(shí)我還在這一過程中向?qū)W生滲透了外國文化。如此，通過借助信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維以及語言表達(dá)和運(yùn)用能力，進(jìn)而有助于取得良好的教學(xué)效果。

總而言之，在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，多元化教學(xué)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的新趨勢(shì)，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面具有極為積極的促進(jìn)作用。作為高中英語教師，我們應(yīng)時(shí)刻保持教育理念的先進(jìn)性，善于運(yùn)用多元化的方法和策略對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行大膽革新，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，進(jìn)而最大限度地提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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