我國休閑體育專業人才培養模式的探究

張翼

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-026-01

摘? ? 要? 新時期休閑體育專業人才培養工作開展時，為保證人才培養的可行性，應當對人才培養模式進行合理優化和創新，以保證休閑體育專業教育工作開展的有效性。本文就我國休閑體育專業人才培養模式進行分析與探討。

關鍵詞? 休閑體育? 專業人才? 培養模式

休閑體育具有很強的市場屬性，為推動我國休閑體育的健康發展，應當培育專業的休閑體育人才，為休閑體育市場輸入新生力量，推動休閑體育產業的創新優化。在休閑體育專業人才培養時，應當基于市場需求對教學工作進行合理有效改革。

一、休閑體育專業人才培養模式重構意義

休閑體育專業教學時，應當對休閑體育專業人才培養目標進行準確定位，保證該專業人才培養工作開展的可行性。為推動該專業教學水平提升，應當重構休閑體育專業人才培養模式，契合學生的特長與市場需求，突出新型人才培養模式的針對性與市場導向性，保證后續人才培養工作開展的可行性與有效性。

二、我國休閑體育專業人才培養模式重構路徑

（一）師資隊伍建設

在實際人才培育工作進行時應當進行師資隊伍建設，只有高素質的師資教育團隊才能保證休閑體育專業教學工作的質量。為促使師資隊伍不斷地擴大，應當打造一支穩定的兼職隊伍，進而彌補教師人員不足的缺陷，并使得實際市場需求與課程教學有效契合。例如，招聘技術能手、企業家、行業專家等來校開展專項座談，保證休閑體育教學的時效性，以及能將休閑體育市場的資訊及時傳播給學生，保證學生掌握最新的市場用人要求，使學生可及時調整學習方案，為今后的就業鋪墊基石[1]。

（二）特色實踐體系建設

鑒于休閑體育專業教學的特殊性，在實際人才培育時應當嘗試打造特色實踐體系，給予學生更多的實踐活動與機會，促使學生在實踐過程中不斷提升自我的綜合實力。在特色實踐體系建設階段，應當給予學生充分的實踐空間，發揮出學生俱樂部、協會、社團的價值，使得學生在休閑體育實踐類項目中體驗感受，不斷豐富學生的實踐經驗，為今后的正式工作開展搭建基礎。

與此同時，院校應當組織豐富多樣的校園活動，契合學生的學習需求與興趣愛好，鼓勵學生積極參與其中，使其能在創業比賽、技能比賽的舉辦下被激發出創造力，同時提升他們的策劃組織、語言表達、溝通協調等能力，挖掘出學生的課程學習潛能。

（三）課程體系建設

筆者認為，在課程體系建設過程中，應當適當增加選修課的比例，以此給予學生更多的選擇空間，使學生能夠根據自己的興趣愛好選擇合適的選修課程，進而提升學生的綜合學習能力。在課程體系建設時，應當突出休閑體育專業教學特征。為達到預期人才培育工作目標，應當開展本土化、特色化的人才培育活動。

在具體本土化課程體系的建設過程中，應當挖掘本地的文化底蘊與風俗習慣，保證專業課程教學工作開展的可行性與有效性。例如，在對休閑體育專業人才進行培育時，可進行休閑文化課程、休閑旅游課程的開發，使得學生主動參與到教學活動當中，挖掘出學生的學習潛力，促使學生休閑體育綜合學習能力的提升，為后續就業工作鋪墊基石[2]。

（四）休閑體育專業人才培養定位

在休閑體育專業人才培育工作開展時，應當對專業人才培養目標進行準確定位，以保證各項工作開展的可行性與有效性。通過對我國休閑體育市場進行分析可知，新時期休閑體育市場的潛力不斷被開發，大量社會資本的進入使得休閑體育的市場價值不斷提升。在休閑體育市場發展過程中，由于專業人才的缺乏，給市場的規范化運行造成很大阻礙，不利于我國休閑體育市場的長遠發展。

為有效解決上述問題，對休閑體育專業人才培養的定位應更加細化，如休閑旅游、自駕游、戶外探險、徒步旅行、極限攀巖等。在追求個性的青年群體消費刺激下，休閑體育的市場范疇不斷擴大。為保證學生休閑體育專業得到有效提升，教師可引導學生選擇具體的學習方向與領域，以保證學生后續課程學習的有效性。

（五）橫向結合機制建設

在橫向機制建設過程中，可通過校企合作模式實現創新。基于新時期人才培育工作的需求，對校企合作工作進行有效創新，打造全新的校企合作模式，推動人才培育的規范化，保證休閑體育專業人才培育的可行性。在后續教學過程中，應當不斷總結經驗，對教學育人模式進行完善和優化，以推動該產業的可持續發展。

三、結語

綜上所述，筆者以我國休閑體育專業為例，闡述了人才培養模式的重構路徑，旨在說明該專業教學改革的可行性。為迎合我國休閑體育市場的發展勢頭，應當培育一批專業的休閑體育人才，以此使休閑體育產業能更加規范有序地運行。

參考文獻：

[1]杜秀磊.休閑體育專業人才教學改革與創新培養模式現狀研究[J].當代體育科技，2020，10（13）：135-136.

[2]張京杭.供給側改革背景下的休閑體育專業人才培養模式研究[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：149+134.