初中英語教學策略探討

摘要：在初中階段，英語教學內容是重中之重。正所謂，“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的最大動力。在教學活動中，培養起學生對英語相關學習的興趣，是學生在整個初中階段進行英語學習最關鍵的一點，而且，對英語學習的興趣還要貫穿在整個初中教學的始終。在教學方法上，可以運用情境教學與直觀教學相結合的方法，讓學生將教學內容快速而有效的進行消化吸收。

關鍵詞：初中英語;教學策略;方法探討

在初中階段，詞匯，句式，閱讀教學一直被作為重點站在了英語教學的舞臺。詞匯是作為英語學習的一項基本功，不懂詞匯可以說在日后的英語教學中很難有大的發展。閱讀是學生邏輯思維能力以及口語能力的訓練途徑。句式則是提高學生綜合能力的重要保證，因此，教師應在教學中采取有效的教學方法，有效的教學方法能讓教師的教學效果達到預料之外的結果，也能讓學生提高學習詞匯的熱情，更重要的是提高了學生的英語聽說讀寫能力。

一、培養學生學習英語的興趣

在進行初中英語教學的過程中，老師應該注意到，剛剛步入學校的學生，他們對新的校園環境還是比較新奇的，同時正處于青春期的孩子，玩鬧之心比較嚴重，所以老師可以根據學生的學習情況以及年齡特點，巧妙的激發學生的學習興趣，為接下來的英語教學提供便利，同時在教學時，老師也應注意學生自制力較弱，所以老師可以適當設置監督體制對學生進行監督，鞏固學生的學習成果，幫助學生達到溫故而知新的效果，提高學生對英語詞匯的運用能力。

為激發學生的學習興趣，老師在教學時，可以播放相關的英語歌曲或者電影片段，講解英語口語與語法的相互關聯，提高學生的學習興趣，為英語教學提供便利。同時在進行詞匯教學時，老師也應該及時的檢測學生的學習情況，適當進行聽寫，并根據學生的情況設定不同的教學目標，改善教學方法，提高教學效率。老師可以采用問答教學的模式，對相關單詞進行提問，根據學生的回應，講述相關的詞匯重點以及運用，為提高學生的詞匯運用能力提供有利條件。此外老師還可以讓學生采用課堂問答的形式，相互進行提問，老師也加入其中，通過這種教學模式，提高學生對詞匯知識的理解能力，同時借助相關的教學模式也能夠有效的拉近師生之間的距離，為接下來的英語教學提供便利條件。

二、設置情境提升閱讀的能力

詞匯是學習英語的基礎，那么學生的閱讀能力就是學生提升的保障，所以在教學時，老師還應該注意培養學生的閱讀能力。但是相關的英語文章，由于其單詞較多且相對生僻，這無形中為學生的閱讀造成了障礙，為解決這一教學難題，老師可以根據教學內容巧妙的設置相關的教學情境，使學生擁有身臨其境的感覺，降低學生的理解難度，為英語教學提供便利。

例如老師在講述《How much are these shocks》的相關內容時，老師可以設置相關的教學情境，比如可以設置一個商場情境，讓學生進行角色扮演，利用英語對話的形式，結合英語知識，活躍課堂氣氛，同時老師還可以適當進行拓展和聯系，比如how many，how often等等，通過相關的短語講述相應的英語知識，使學生對初中英語知識有初步的了解，老師還可以讓學生閱讀相關的內容，鍛煉學生的口語能力以及閱讀能力，為接下來的英語教學提供便利條件，老師還可以讓學生練習閱讀理解，通過相關的訓練，培養學生邏輯思維能力，進而提升學生英語核心素養。

三、利用信息技術整理知識網

人們常說科教興國，科技日益發展，教育也應該與時俱進，所以在初中英語教學過程中，老師可以適當引入信息技術，將相關知識直觀的展現在學生面前，培養學生直觀想象能力，同時老師還可以將相應的英語知識點，通過信息網絡逐步整合，幫助學生形成巨大英語知識網絡，為接下來的英語教學提供便利。老師還可以讓學生進行講解，以便掌握學生的學習情況。

例如老師在講述疑問句的相關內容時，老師可以首先講述陳述句，并講解相關的疑問句特點，即將疑問詞提前，并轉換相關的賓主格形式，老師可以利用網絡設置相關的題目讓學生進行練習，以便掌握學生的學習情況，在學生掌握疑問句的運用之后，老師可以讓學生自行思考特殊疑問句的構成，以便鍛煉學生的自主學習能力。同時老師還可以借助信息技術，講解其他句式，并將相關的知識點整合在一張圖里，以便學生理解記憶，在這個過程中老師可以繪制思維導圖，借助相關思維導圖，標注知識重點，讓學生有的放矢，節約學習時間，提升學習效率。

綜上所述，在進行初中英語教學的過程中，老師應該做到，詞匯，閱讀，句式三方面共同提升。詞匯作為英語學習的基礎，老師在進行英語詞匯教學的過程中應該以激發學生的學習興趣為主要前提，同時老師還應及時鞏固相關知識;此外老師還應該注意提升學生的閱讀能力，由于文章詞匯較多且生僻，老師可以創設相關的情境，降低學生的理解難度;最后老師應該做到與時俱進，巧妙結合信息技術，整理相關知識，提高學生知識整合能力，進而提升綜合學習能力，為接下來教學提供便利條件。

參考文獻：

[1]李少君. 初中英語詞匯教學探討[J].科技信息，2013（02）：364.

[2]王曉紅.淺談初中英語詞匯教學策略[J].中國校外教育，2014（06）：84.

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