探討新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

王經(jīng)倉

摘 要：隨著我國社會以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對教育事業(yè)的發(fā)展給予了極高的重視.而在教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展下，在很大程度上促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與優(yōu)化.新課標(biāo)下要求高中數(shù)學(xué)建立有效性的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.為此，文章首先分析了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而探究了在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體實施策略，以期為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考.

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);有效性;自主學(xué)習(xí);實施策略

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0050-02

高中數(shù)學(xué)作為高中階段非常重要的一門學(xué)科，不僅在高考中占很大的分值比例，而且對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展也十分重要.然而高中數(shù)學(xué)不僅在內(nèi)容上設(shè)計范圍廣，而且在難度上也相對初中有了大幅度提升，這給高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了很大的難度.因此，高中數(shù)學(xué)教師研究新課標(biāo)下如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地進(jìn)行教學(xué)的改革和優(yōu)化.

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生面對高考的壓力以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，難免會產(chǎn)生一些消極的厭學(xué)心理.通過對學(xué)生實際情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之八十左右的高中生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)最難學(xué)習(xí)，因為高中數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，而且具有很強(qiáng)的抽象性，再加上高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，教師講課的進(jìn)度也相對于初中要快很多，導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效地跟上教師講課的速度.一旦有問題沒能得到及時解決，就會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生對很多數(shù)學(xué)知識都是一知半解，不能有效運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，嚴(yán)重地打擊了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，長久下去學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.教學(xué)形式過于傳統(tǒng)和單一

高中數(shù)學(xué)從教材內(nèi)容上對學(xué)生來說是十分枯燥乏味的，而且高中數(shù)學(xué)知識隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)其綜合性、系統(tǒng)性也越來越完整，學(xué)生需要通過一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，來不斷的完善自身的數(shù)學(xué)知識體系.在這個過程中，只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動地思考、主動地探究才能達(dá)到好的效果.但是在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的、單一的填鴨式教學(xué)，不結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及實際需求，而是單純地按照教師的思路進(jìn)行備課以及教學(xué)方法的設(shè)計.傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，相反還會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.

3.師資力量相對薄弱

近年來我國各地的高中學(xué)校都在不同程度的進(jìn)行生源的擴(kuò)招，高中學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時給高中教師的教學(xué)任務(wù)也增加了很大的難度，雖然部分高中學(xué)校也在不斷地增加教師人數(shù)，但是仍然無法確保師生之間的平衡關(guān)系.在部分高中學(xué)校中，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，一名數(shù)學(xué)教師要負(fù)責(zé)多個班級的授課，而每個班級的學(xué)生人數(shù)也在不斷的擴(kuò)增.面對如此大的工作量，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師表現(xiàn)出了力不從心，能夠勉強(qiáng)完成授課任務(wù)已經(jīng)心無余力，更別提在教學(xué)方法上以及學(xué)生的全面培養(yǎng)上下功夫了.另外學(xué)校只注重對學(xué)生的升學(xué)率，卻不注重對教師素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師沒有良好的渠道進(jìn)行自我的提升.

二、新課標(biāo)下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實施策略

1.采取有效的措施提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在新課標(biāo)下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了更高的要求，而要想能夠有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵.只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能積極地參與到課堂教學(xué)中，才能進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的主動鉆研和思考，才能與教師在課堂中形成良好的互動.因此在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如：在進(jìn)行平面向量相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)對學(xué)生來說不僅枯燥乏味，而且抽象的知識的概念讓學(xué)生理解起來也相對困難.因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點優(yōu)化教學(xué)模式，一方面要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)生普遍對先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備感興趣，教師就可以利用多媒體設(shè)備將平面向量的相關(guān)知識點進(jìn)行圖形、文字以及動畫演示等結(jié)合，重新系統(tǒng)性的編輯和整理平面向量知識，給學(xué)生呈現(xiàn)一個更加系統(tǒng)而清晰的知識體系.另一方面，對于學(xué)生來說新接觸的數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，而學(xué)習(xí)難度的增加也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低.為此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)平面向量的有關(guān)內(nèi)容，將其進(jìn)行層次劃分，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和教學(xué)，使學(xué)生能夠由淺入深地掌握平面向量的相關(guān)知識，這樣可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的基本能力，也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育中要求各學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅僅是知識的灌輸，更是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，正所謂授人以魚不如授人以漁，教師通過有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要的作用.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容，通過合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.例如：數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻的形式為學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)對新知識有一個初步的了解，這樣有利于促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展.但是往往大部分高中生的課前預(yù)習(xí)效果并不好，主要是因為他們不會自主學(xué)習(xí)，不知道該學(xué)什么？怎么學(xué)？因此，數(shù)學(xué)教師可以利用微課給學(xué)生設(shè)置一系列的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，主要是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，并將自己的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本中，在課上時通過課程教學(xué)再對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，同時根據(jù)課堂講解的內(nèi)容自主解決預(yù)習(xí)過程中存在的問題.在臨下課時，教師給學(xué)生留有一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，分享自己預(yù)習(xí)過程中的收獲和遇到的問題，再分享課上學(xué)習(xí)的收獲以及問題的解決情況.這樣學(xué)生課上學(xué)習(xí)的過程也成為了一種自我完善.自我反思的過程，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要的作用.不僅如此，學(xué)生在自主思考以及自主學(xué)習(xí)的推動下課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升.

3.通過設(shè)置相應(yīng)的問題情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能夠進(jìn)行有效的探究可以促進(jìn)學(xué)生對知識的深度理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究精神，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義.因此，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)置問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究.例如：在進(jìn)行三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是將公式、定理、性質(zhì)以及相關(guān)概念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠熟記，并運用這些知識進(jìn)行三角函數(shù)題目的解答.這種教學(xué)方式下學(xué)生對知識的理解程度是十分有限的，而且學(xué)生也只能停留在對這些理論知識的運用上，卻無法發(fā)現(xiàn)更深層的內(nèi)容.教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師在給學(xué)生講解完基礎(chǔ)知識以后，可以讓學(xué)生思考：為什么正弦定理和余弦定理能夠具備這樣的性質(zhì)和功用呢？除了我們剛剛談到的幾方面問題思考一下它們還能解決哪些問題呢？等等一系列具有探究性的問題留給學(xué)生，學(xué)生可以進(jìn)行自主思考和探究，也可以通過小組合作的形式進(jìn)行探究，在學(xué)生之間相互交流和探討的過程中學(xué)生對知識有了深度的理解，同時也養(yǎng)成了思考和探究的習(xí)慣.

4.提升高中教師自身的綜合素質(zhì)及能力

教師的綜合素質(zhì)及能力是提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本保障，一方面高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的引進(jìn)，可以為優(yōu)秀的人才提供一些晉升空間和好的待遇，以此來吸引更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師加入到高中學(xué)校的師資隊伍中.另一方面學(xué)校要加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)力度，使數(shù)學(xué)教師能夠在思想上和能力上都跟上時代發(fā)展步伐，能夠掌握最新的教育理念，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力.學(xué)校可以采取專業(yè)進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的方式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教育渠道，以及與其他學(xué)校優(yōu)秀教師線上交流等方式來進(jìn)行教師的培訓(xùn)，給教師提供更多學(xué)習(xí)的渠道.同時要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的考核，制定相應(yīng)的獎罰措施，以此激勵教師在培訓(xùn)中努力地學(xué)習(xí)提升自己.另外，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)和能力.

綜上所述，新課標(biāo)下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面的培養(yǎng)，同時要加強(qiáng)對自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力提升，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

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[責(zé)任編輯：李 璟]