關于提高美術教學效果的探討

保大治

【摘? ? 要】有效的教學評價能夠改善教師的美術教學，幫助學生掌握基礎的美術知識，促進學生綜合素質的發展，同時也能夠促進美術教學自身的不斷發展和完善。本文將對如何在美術教學過程中做好教學評價的工作、建立有效的評價機制和確保美術課堂的高效性進行探討。

【關鍵詞】美術教學? 興趣? 設計問題? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.019

美術教學能夠陶冶學生的情操，提高學生的修養，幫助學生發現美、創造美。美術是教育教學中的一門重要的學科，對學生的發展有著重要的作用。開展好美術的教學，能夠培養學生的審美意識，提高學生的創造力和想象力，使學生的綜合素質得到全面的提升。但目前美術教學的效果不甚理想，學生對美術課的興趣不高，創造力和思維能力也沒有得到很好的發展。本文從自己的實際教學出發，就如何提高美術教學的效果進行了簡單的分析。

一、做好課前準備工作

要想有效地開展美術教學，就需要教師做好課前準備工作，針對本節課的特點積極備課。在課前準備時，教師必須明確教學的目的，對教材內容進行細致的研究，找到本節內容的難點和重點;還要從學生的實際情況出發，對課堂的各個環節進行精心的設計。

另外，教師應對教學的內容進行有效的處理，合理安排和設計教學活動。比如在活動中對學生進行正確的指導，激發學生的學習熱情，增加整個課堂的活力;對學生進行激勵性的評價，突出教學中的難點和重點，以清晰的思路帶領學生有效地學習，從易到難，逐步提高學生的綜合能力。此外，教師也要幫助學生進行課前預習的準備工作，讓學生在課前對所學知識有一定了解，通過問題或者情景的設置，調動學生對美術學習的積極性，讓學生能夠主動參與到教學的過程中。

二、巧妙設計相關問題

問題的提出對教學的開展和學生思維能力的提高起到重要的作用，能夠有效提高學生的認知水平，完善學生的知識體系。在教學中教師要從教學內容與學生的實際情況出發，精心設計有價值的問題。教師提出的問題要對學生有一定的引導作用，使學生通過自己的思考和探究能夠找到問題的答案，在掌握所學知識的同時提升自身的探究思考能力。此外，在教學中教師要積極地設置教學話題，借助某一話題提出相關的各種問題，讓學生對其進行討論和思考，能夠有效地激發學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到美術教學中。

教師提出問題的答案應該是開放式的，沒有具體的標準，這樣可以給學生帶來一定的挑戰，學生如果想要回答好這些問題，需要對所學美術知識進行進一步的研究，再通過思考對其進行回答。雖然教師提出的問題應該具有開放性，但內容不能漫無目的，需要符合教材內容和教學目標，而且要與學生的實際認知能力相適應，能夠留給學生一定的思考空間，讓學生進行自主的思考和探究。特別指出的是，教師應想辦法引導學生，盡可能讓學生提出問題，對于學生提出的任何問題教師都要給予積極的回答。這是對學生的一種尊重，也是對他們的激勵，是拉近師生關系的有效途徑。

三、增加學生動手實踐的機會

大部分學生在繪畫時通常都采用臨摹的方式，長此以往，學生的創造力會被嚴重抑制，只要一提到繪畫，就去找別人的作品進行模仿，致使學生在進行獨立創作時，很多學生都覺得創作很難，不知道畫什么，也不知道怎么畫。出現這種情況的主要原因就是學生在繪畫時幾乎全是對別人作品的模仿。如果教師在教學中不注重對學生的想象力和創造力的培養，就會使學生在離開他人作品或者教師時完全不會繪畫。這就要求教師在美術教學開展的過程中，從教材的內容出發，讓學生去思考和動手，鼓勵學生將自己的想法大膽地表現出來。

教師可以舉行畫畫比賽，讓學生根據自己在生活中的所見描繪出一副風景圖。比賽結束后，由教師和學生一起評比哪個學生畫得最好，把畫得最好的作品貼在教室里，讓學生都可以看到，從而受到優秀作品的鼓舞，并從中學習他人的優點。這樣不僅鼓勵了畫得好的學生，產生爭取下次還上榜的積極心態，還有利于激發所有學生對畫畫的興趣，對美術這門學科產生更多的熱愛。學生一旦有了興趣，學習起來就會產生事半功倍的效果。

動手操作也是對所學知識的鞏固。只有多練習、多繪畫，才能真正掌握所學的繪畫知識，體會到美術課的樂趣所在，使學生能夠積極主動地參與到教學中，品嘗成功的喜悅。在課堂上，教師要給學生充足的時間讓其進行自主探究和動手操作，將自己的想法親手繪制出來，培養學生對繪畫的信心。

四、增強學生之間的競爭意識

很多學生的爭勝心都很強，什么事都不愿意輸給別人，都希望自己能夠做到最好，希望得到教師的表揚和同學的贊美。這是學生的天性，這種天性也促進學生不斷完善與發展。美術教師應該在日常的教學中關注學生的這種天性，采取有效的教學方法和教學手段，增強學生之間的競爭意識，培養學生良好的競爭意識，為學生創造和諧的競爭氛圍，提高學生對知識的掌握程度。

五、做好教學評價工作

《美術課程標準》中提出，有效的教學評價能夠改善教師的美術教學，幫助學生掌握基礎的美術知識，促進學生綜合素質的發展，同時也能夠促進美術教學自身的不斷發展和完善。如何在美術教學的過程中做好教學評價的工作，建立有效的評價機制，確保美術課堂的高效性是急需美術教師解決的一個問題。

以往的教學評價只是依靠學生的成績來評定學生的好壞，這種只看重結果的評價不利于學生和整個美術教學的發展。在素質教育的背景下，教學評價工作要對過程給予更多的關注，要真正地將學生看作教學的主體，改變現有的教育觀念，注重學生素質的發展和能力的提高。在教學中可以進行有效的師生互評，評價是雙向的，教師對學生的學習過程進行有效的評價，能夠幫助學生找到學習過程中存在的問題;學生對教師的評價能夠幫助教師更好地了解學生，從學生的實際出發，對教學進行完善。還可以進行生生之間的互評，讓學生在評價其他同學的過程中發現自己的問題，從而提升自己。

以上是對如何創造高效美術課堂的一些探討。要想提高美術的教學效率，需要教師做好課堂準備工作。在課堂上，教師應從實際出發，巧妙地設計相關的問題，注重對學生動手實踐能力的培養。在教學中為學生創造良好的競爭環境，對現有的教學評價工作進行改善，施行多方面的評價。只有做到以上幾點，才能真正提高美術的教學效率，讓學生掌握所學的知識，提高自身的綜合素質。