淺析如何激發小學生語文學習的興趣

劉洋

【摘? ? 要】語文是一門傳統的語言文化學科，在學科教學中，語文一直受到關注。學生通過語文學習不僅能提高自身文化修養，還能提高整體成績。作為小學階段的語文教師，應當怎樣給學生的語文學習奠定扎實的基礎呢？激發小學生語文學習的興趣尤其重要。

【關鍵詞】小學語文? 學生? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.092

語文作為一門傳統的語言文化學科，在教學中一直備受關注。怎樣更好地幫助學生好語文，為其語文學習奠定扎實的基礎，一直是教師們共同面對的教學問題。特別是在新課改實施之后，面對新的語文教學環境，教師怎樣更好地開展針對小學生的語文教學工作，已經成為首要解決的問題。

小學生是祖國未來社會主義事業的建設者和接班人，新課改實行之后，教育教學方針在一定范圍內發生了改變。那么，在新的教育環境下，教師應當怎樣更好地開展語文教學，更高質量地培養和發展好學生的創新能力和實踐能力，使得學生對語文學習產生濃厚的興趣呢？接下來，筆者將淺析如何更好地幫助學生建立對語文學習的興趣，助力學生更加有效地學好語文，用好語文。

首先，快樂的學習氛圍和親密的師生關系是提高學生語文學習興趣的重要方式。對于小學階段的學生來講，一個比較快樂而自由的教學氛圍和友好的師生關系是他們在學習的道路上不可缺少的重要因素。小學階段的學生正是初步接觸正規教育的初始時期，在這一階段努力為學生的學習開啟一個比較有利的環境和氛圍是非常重要的。學生在感覺到舒心和滿足的環境中，也會積極地參與到教師的教學中。在小學語文教學中，教師一定要注重采取合適的方法激發學生的語文學習興趣。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半”“興趣是最好的教師”，那么，教師如何有效地為學生的語文學習提供一個比較好的開始，如何更好地激發學生的語文學習興趣呢？筆者認為，營造快樂的學習氛圍和建立親密的師生關系是非常重要的。

對于小學生來講，他們的理性判斷能力和自主管理能力等方面尚且存在不足之處，想要讓學生很好地進行自我管理，在這個階段是不切合實際的，因此，教師在這一階段的引導顯得尤為重要。那么，教師應當如何采取有效的方法吸引學生更好地參與到語文學習中來呢？筆者認為，教師首先要做到的就是，為學生的語文學習提供一個比較有利的學習氛圍和環境，在這樣的環境中，學生能夠自由而無壓力地學習語文，在語文學習中感受到樂趣所在，這對于提高學生的語文學習興趣和語文學習積極性都是非常重要的。此外，建立親近友好的師生關系也是一種能夠幫助學生學習語文的好方法。小學生在學習上存在很大的依賴心理，對于教師的個人喜惡也會大大地影響到學生對語文學習的積極性。一般來講，學生若對教師產生喜愛和信任，在教師的授課過程中就會表現出積極的聽講態度和參與性，教師的教學也能有效地開展。當然，如果教師不能做到這一點，要想輕松而高效率地上好語文課程，就不是簡單的事情。因此，為了更好地幫助學生學好語文，教師一定要在教學的過程中對學生給予更多的關注和關心。

其次，培養學生對語文閱讀的興趣，使其在閱讀中感受到語文學習的樂趣，這也是一種有效的助力學生學好語文課程的好方法。閱讀占據了語文的半壁江山，能有效地幫助學生提高語文學習效率和學習水平。那么，對于教師來講，應當怎樣更好地培養學生的語文閱讀興趣呢？筆者認為，關鍵在于教師如何有效地引領學生進行語文閱讀，在教授閱讀經驗和方法的過程中一定要注重教學方式的新穎性和新鮮性，唯有如此，教師才能更好地開展語文教學工作，促使學生對語文學習產生興趣。

再次，豐富課堂教學形式使學生能夠在快樂的氛圍中學習語文知識，提高自身的語文學習素養。小學階段的語文教學不能采取太過嚴肅而正規的課堂教學形式，學生只有在快樂的氛圍中才能學習到知識。為了有效地豐富課堂教學形式，教師需要不斷學習新的教學理念，推陳出新，使得學生在學習中感受到愉悅感和新鮮感。教師可以在教學的過程中采取多樣的教學活動來豐富語文課堂教學形式，比如，教師可以在講課的過程中向學生穿插講述一些關于歷史文化名人的逸聞趣事;可以帶領學生做一些小游戲;可以帶學生唱一些與課程內容相關的兒歌;還可以帶學生進行一些游戲活動，使得學生的注意力得到有效的集中，從而使學生在學習的過程中感受到語文課程的樂趣所在。

最后，教師對學生的評價要注重方法的恰當運用。要堅持“多表揚，少批評”的評價原則，這對于有效激發學生的語文學習興趣來講是非常重要的，也是教師在教學中應當注意的重要方面。教師對學生評價的高低對于學生個人的學習態度積極與否所產生的作用是非常大的。一般來講，教師若能對學生多提出一些鼓勵性的評價，這對于學生的學習來講是非常重要的。教師對學生的正面評價將有助于激發學生對語文學習的積極性，使其對語文學習產生巨大的自信心和激情，從而在語文學習上有較大的進步，師生之間在語文學習上也會有更多的交流，這對于教師有效地開展語文教學工作來講也是非常有意義的。然而，如果教師在教學中對學生總是進行一些苛刻的評價，對學生很少進行正面的鼓勵和評價，在這種情況下學生會漸漸失去對語文學習的自信心，在語文課堂教學中也很難會有比較積極的表現，這對于學生學習興趣的激發來講，也是很難實現的。因此，為了更好地開展語文教學工作，積極地促進學生學習語文知識，教師一定要注重與學生之間進行交流和溝通的方式，常常將一些積極的話語放在嘴邊，如“你做得很好！”“又進步了！”等，爭取盡己所能，為學生的語文學習提供一切可能的幫助，努力地激發和培養起學生對語文學習的興趣。

當小學生語文學習興趣得以成功激發之后，也就在一定程度上奠定了學好語文的基礎。這個時候新課改下實施的語文教學環境，會從一定程度上帶給學生更多的新鮮感，使得學生更為投入地去對語文知識進行學習。同時，學生對于語文知識的學習會長時間保持積極主動的態度，學習過程中遇到的困難和挫折帶來的不利影響將會被大幅削弱，學習難關也變得更為容易度過了。另外，教師也會覺得教學的實施變得更為輕松了，學生能在興趣的引導下更為自主地去完成相關的學習任務，并不需要太過于操心。隨著小學生語文學習興趣相關作用的長期穩定地發揮，小學語文教學質量和教學效果必將得以同步提高，而學生也將會更為輕松、容易、自然地學好語文，開始為未來投入社會主義事業建設做好萬全的準備。