小學英語教學特點及有效教學策略探析

賴美華

【摘? ? 要】這些年來，在新課程改革不斷深化的背景下，高效課堂的構建，已經成為了廣大教育工作者都十分關注的問題。而在這樣的前提下，積極地創(chuàng)新教學理念和教學方法，也成為了教師十分重要的工作內容。當前，小學英語的教學備受人們的關注，英語教師必須采取有效措施有效地提高小學英語的教學效率。

【關鍵詞】小學英語? 教學特點? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.181

在全球經濟一體化的程度不斷加深的背景下，英語已經成為了世界范圍內應用十分廣泛的語言。并且，在我國經濟不斷發(fā)展的背景下，我國與世界其他國家之間的交流越來越多，英語的使用范圍也越來越廣。在當今社會，英語已經不只是一種簡單的語言交流工具了，還會在一定程度上體現(xiàn)出人們的綜合能力。因此，在小學階段，英語的學習就已經備受廣大師生的重視。為了可以提升小學英語的教學質量，教師必須要充分掌握小學英語的教學特點，采取有效措施來開展相關的教學活動。

一、小學英語教學所具有的特征

（一）基礎性

小學英語是小學階段學生的必修科目之一，對于學生的未來發(fā)展來說也具有十分重要的作用。并且，在當前的英語教學體系中，小學英語已經是其中非常重要的組成內容。從實質上來說，在小學階段開設英語這門課程，最主要的就是為了讓小學生可以掌握一些有關英語方面的基礎知識，并且形成一定的英語學習思維。因此，在這一階段的學習，難度并不是很大。而基于這樣的目標，小學英語教師在開展教學工作時也需要注重基礎性這一特點，積極夯實學生的英語基礎。

（二）探索性

在小學階段，英語這門課程的教學，其實就是讓學生掌握和了解部分英語基礎知識，并且形成自主學習的好習慣。因此，在教師開展實際教學活動的過程中，就應當確保教學活動具備一定的探索性。在學習的過程中，通過對學生的引導，讓他們可以自己去探索相關的知識。在新課改不斷深化的背景下，教師需要根據實際情況來做好相關的教學設計工作，確保教學活動可以有序開展。

（三）主體性

學生主體性的體現(xiàn)，已經成為了當前教育領域中十分重要的討論話題。在實際情況下，為了可以更好地達成教學目標，還需要教師可以采取有效措施來吸引學生的主動參與，讓他們可以全身心地投入到英語學習當中來。而這也可以體現(xiàn)出學生的主體性。因此，在教學設計方面，教師就應當充分堅定學生主體性這一特點，讓學生可以真正成為學習的主人。

二、當前在小學英語教學方面所面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師自身在英語發(fā)音方面存在問題

小學階段是學生正式接觸英語學習的初始階段，而這一階段也是培養(yǎng)小學生英語發(fā)音的關鍵時期。小學生的英語發(fā)音是否標準，很大程度上會受到這一階段的學習影響。因此，在這一階段的英語教學，教師需要注重培養(yǎng)學生的英語語感，幫助他們形成良好的語音意識。但是，從實際情況來看，在當前小學英語的教學中，這方面的情況并不理想。在某些學校中，小學英語教師自身的教學素質不是很高，他們自己在英語發(fā)音方面還存在一定的問題，導致學生的學習也會受到影響，對學生的英語學習造成了阻礙。

（二）沒有重視語音知識的教學

雖然漢語和英語的發(fā)音有一定的相似性，但是兩者之間也存在很大的區(qū)別。漢語是一種典型的聲調語言，但是英語卻是一種語調語言，在交流的過程中存在傳遞信息、交際以及表達情緒等多種不同的意義。只有具備良好的語調意識，才能夠準確把握其中的有效信息，但是，小學英語的教學還比較淺顯，主要以單詞和對話為主，并沒有注重語調知識的教學。

（三）教學模式比較傳統(tǒng)

小學生活潑好動，注意力很難長時間集中，所以，小學生的課堂教學一般比較適宜采用情境教學法等新型的教學模式。在這樣的模式中，小學生的學習效果會更加理想。但是，某些教師并沒有意識到小學生的這一特點和英語教學的特點，在分析教學對象和教學內容方面還存在很多的不足，而且也沒有注重教學模式的創(chuàng)新，依舊還在沿用傳統(tǒng)的教學模式。而這不僅會在很大的程度上抹殺小學生的天性，還會導致課堂氛圍比較沉悶，學習效果也不好。

三、提高小學英語教學有效性的對策

（一）注重對小學英語教師的專業(yè)培訓

教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學科的教學效果。因此，在實際情況下，學校必須注重對小學英語教師的培訓工作。在具體情況下，學校可以定期聘請專家到校內開展相應的教師培訓工作，提升教師的專業(yè)能力。另外，學校也可以定期派送教師前往專業(yè)的進修機構進行培訓。在培訓的過程中，來自不同地區(qū)的教師可以分享自己的教學心得和經驗，從而起到共同提升的作用。當然，小學英語教師自身也需要樹立良好的學習意識，積極利用空余時間從多個有效途徑去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）借助多媒體進行輔助教學

在某些資源比較充足的學校，教師可以適當?shù)亟柚嗝襟w技術來進行輔助教學。借助這種方式，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使他們的注意力更加集中，能更好地去學習英語知識。通過多媒體來播放一些專業(yè)的語音視頻，還可以有效地彌補教師在語音方面的欠缺。

（三）構建生活化的教學情境

在新課改不斷深化的背景下，教育領域的特點發(fā)生了很大的變化。如今，生活化的教學模式已經在各門學科的教學中都得到了十分廣泛的應用，并且發(fā)揮出了重要的作用。在這樣的環(huán)境下，小學英語的教學也具備一定的生活化特點。教師在開展相關教學活動時，也可以積極地結合學生的實際生活來進行融合。比如自我介紹、對自己家庭的介紹、對自己好朋友的介紹等。因此，教師在設計英語教學課程的時候，就應當確保英語教學內容具有生活化特點。當然，為了可以更好地開展教學，教師還需要深入研究課本知識點和架構，然后再合理地構建生活化的場景，確保可以吸引學生的學習興趣，從而提升小學英語的教學效果。

綜上所述，在小學階段，英語是一門重要的學科，為了可以確保英語教學的實效性，教師需要采取有效措施來改善當前在教學方面存在的問題，確保課堂教學質量的不斷提高。

參考文獻

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