提高初中英語教學質量的策略研究

柳紅強

摘要：英語是初中階段學生必修的一門課程，有效的教育教學方法對提高學生的英語學習效率有著至關重要的作用[1]。身為一名初中英語教師，筆者在自身的英語教學實踐中積極探索優化本學科教學效益的方式方法。筆者僅從自身的教育實踐出發，對切實可行的初中英語的有效教學方法發表個人認識與看法。

關鍵詞：初中英語;教學質量;英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-040

引言

隨著對外發展的不斷深入，學習英語在中國越來越受到重視，初中英語在初中總教學當中也有了，越來越重要的地位。初中英語教學不僅是讓學生學習到了英語知識，還打下了英語的基礎，奠定了學生未來學習英語道路上的基石，在這一時期學生對英語語法和詞匯的積累都會進行統一的學習，作為學生英語學習的領路人，教師首先要能夠認識到英語這一門學科的特點，并思考如何利用這些特點來開展英語學習，調動起學生學習的積極性，讓學生的學習的效率有更大的提升，為英語的學習習慣養成打下基礎，保證學生的全面發展。

一、培養學生學習英語的興趣，將學生作為教學的主體

學生是教學中的主體，在英語教學中，教師要激發學生的主動性，讓學生成為教學的主人。但是在現在教學過程中，很多學生卻對英語提不起興趣，面對這種情況，要想提高英語教學質量，筆者認為可以從學生英語學習興趣出發，通過激發學生的英語學習興趣來提升整體教學質量。在英語教學中，教師可以通過以下教學活動來激發學生的英語學習興趣，第一，改善教學方式，教學方式要新穎，可以引起學生的注意，而且要豐富多彩，面對不同的教學目標可以隨時切換;第二，完善英語評價方式，在英語教學中，教師不僅要關注學生的英語成績，也要考核學生平時的表現，同等重視過程和結果;第三，教師要有效利用教學工具，例如，引入新媒體教學可以激發學生的學習興趣。

在英語教學中，教師可以利用新媒體教學來激發學生的英語學習興趣。在很多學生看來，英語學習就是不停地記單詞、不停地做閱讀理解的過程。這種模式是以前英語的一個現象，在現在的英語教學中，對學生的聽、說、讀、寫、能力都是非常看重的。教師可以在英語教學中通過播放英文電影鍛煉學生的聽力水平，可以在看完電影后，讓學生去模擬電影中的故事情節，鍛煉學生的英語口語水平。因此，在英語教學中，教師可以適當地通過多媒體設備來激發學生的英語學習興趣，進而提高英語教學質量。

二、拓展英語課堂，提高學生英語運用能力

教師可以利用網絡平臺的便利開展和學生之間的網絡英語對話，將英語課堂從課內延伸到課外，激發學生學習英語的能力，提高學生學習英語的質量。當今社會有著非常豐富的網絡資源，在學校和家庭里都已經實現了網絡的全覆蓋，而英語教學也應該隨著時代而進行革新，改變傳統的理念，學習英語不再局限于課堂，同時還應該延伸到課外，讓學生在家里也可以借助網絡進行英語學習，網絡上的英語知識非常的豐富，教學方法也更加的多樣，可以更加適合每一個學生，不間的英語需求。而這其中教師和學生之間的網絡英語對話是學生自主學習的重要內容，特別是在課堂學習英語時間比較短的情況下，教師很難去為學生詳細講述更多的英語知識，這樣會導致學生對很多英語知識點的不清晰，以及英語學習內容的不豐富，面利用網絡平臺的優勢就可以填補學生在課堂內學習英語的空白，讓學生在線訓練，提升自己的英語水平，以及英語運用能力，同時教師和學生之間的網絡英語對話也可以解決學生的-些問題，以及在網絡學習當中的一些困惑。

例如，學生可以在網絡上進行-些英語的學習，教師在家里就可以指導學生如何在線學習，教師在課堂上講解的英語語法和句式也可以通過網絡平合來和同學進行-些互動和復習。通過網絡上學生和教師之間的對話也可以解決學生在學習英語過程中的問題，提升學生的英語的理解能力，教師還可以在每周和學生進行一次英語語法的對話，讓學生可以將在課堂上學到的語法知識運用到實踐當中，增強學生的英語實踐能力，網絡英語學習比課堂英語學習更加的便利，同時網絡英語學習和課堂英語學習相互結合可以切實地提升初中生的英語水平，從而提升整體的初中英語教學質量。

三、落實合作化的理念，提升初中英語教學質量

在過去的英語課堂教學中，學生的學習往往是個性化的，即依靠自己的力量吸收和理解老師講解的英語知識，學生之間缺乏基本和必要的互動和接觸。事實上，這不僅不利于學生之間良好關系的形成和建設，也很難讓一些學生僅靠自己的力量對所學形成深刻而全面的理解。針對這種情況，初中英語教師可以在教學中適當引入合作的概念，即鼓勵學生進行有效的合作，使學生在合作的過程中加深對所學知識的理解，輕松、簡單、高效地掌握英語知識。可以說，合作理念的實施對提高初中英語教學質量也具有現實意義.

結束語

綜上所述，教師還應該在平常的學習和生活中鼓勵學生之間多進行英語對話練習和使用英語交流的練習，多鼓勵學生參加校內外的有關英語的比賽。如英語演講比賽、英語朗誦比賽等，這樣能在充分鍛煉學生英語能力的基礎上，讓他們收獲一些成果和榮譽，提升英語學習的榮譽感和成就感，從而更加積極、主動地參與到教學的過程中來，教師與學生之間的互動多了，教學的質量自然而然地就提高了。因此，在英語教學中，教師可以模擬英語教學環境，讓學生充分感受到英語學習的氛圍，在濃厚的英語學習氛圍中，學生的英語學習成績也就隨之提高了.

參考文獻

[1]劉漢瑜.構建英語閱讀高效課堂的策略研究[J].成才之路，2019（17）：51-52.

[2]余國平.淺談如何提高初中英語教學質量的有效性策略[J].校園英語，2018（17）：200.

[3]符秀群.新課改形勢下提高農村初中英語教學質量的策略[J].吉首大學學報（社會科學版），2017，38（S1）：230-231.

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