小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)探究

馬薇笑

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念教學(xué)影響力的不斷加深，教育工作者對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有了新的認(rèn)知。其從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升到關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。在素質(zhì)教育體系的不斷號(hào)召下，促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在本篇文章中，筆者以小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)探究為教學(xué)主題。圍繞著這一教學(xué)主題，筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)資料展開(kāi)了深入的探究和具體的教學(xué)論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;小學(xué);行動(dòng)探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-047

引言：良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，正如俗話說(shuō)，好習(xí)慣成就大未來(lái)。要想促進(jìn)一個(gè)人的不斷發(fā)展，首先要對(duì)其進(jìn)行良好習(xí)慣的有機(jī)培育。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)亦是如此，要想取得良好的教學(xué)結(jié)果，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必不可少。而對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)講，其最佳時(shí)期是在學(xué)生的年幼時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的思想意識(shí)受外界的影響較小，其也沒(méi)有形成一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，直接培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思維，甚至對(duì)學(xué)生的性格特征產(chǎn)生影響。所以，從小學(xué)開(kāi)始，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育工作者的教學(xué)共識(shí)。在本篇文章中，筆者立足于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，提出了具備針對(duì)性的良好習(xí)慣培養(yǎng)建議，希望能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生受益終身。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

首先，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育工作者可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)置，來(lái)有效培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、大膽回答問(wèn)題、積極互動(dòng)等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接與小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率掛鉤。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者必須要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重視。數(shù)學(xué)教育工作者要勇于突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)械性，在數(shù)學(xué)課堂上注重和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，注重為學(xué)生提供自我意見(jiàn)發(fā)表的平臺(tái)。以這些教學(xué)目標(biāo)為要求，教育工作者要以小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)置。

以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的《厘米和米》為教學(xué)案例。開(kāi)展這一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教育工作者可以在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置教師提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教育工作者以教材上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)水平為參考要素，對(duì)厘米和米這一學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上，教育工作者通過(guò)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的有機(jī)提出，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的深度思考，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)表自己關(guān)于學(xué)習(xí)的建議。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣

其次，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者還可以通過(guò)數(shù)學(xué)激勵(lì)措施的有效采取，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生大膽質(zhì)疑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提，只有具備質(zhì)疑的勇氣，才能勇敢的面對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在問(wèn)題解決活動(dòng)中進(jìn)行積極的突破。所以，我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者也要關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑精神的有效培養(yǎng)。針對(duì)這一教學(xué)措施，教育工作者可對(duì)激勵(lì)手段進(jìn)行有效運(yùn)用。

以蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的《認(rèn)位置》為教學(xué)案例，開(kāi)展這一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教育工作者要引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和質(zhì)疑，在學(xué)生采取有關(guān)的行動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教育工作者要給予其這一教學(xué)行為積極的鼓勵(lì)，運(yùn)用鼓勵(lì)來(lái)鞏固這一行為，促進(jìn)這一行為習(xí)慣的下次發(fā)生，日積月累，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣

最后，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者還可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的自主性是每一個(gè)小學(xué)生都要培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，也是我國(guó)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的重要教學(xué)內(nèi)容。教育工作者要積極促進(jìn)這一方面教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的《100以內(nèi)的加減法》為教學(xué)案例。開(kāi)展這一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教育工作者在數(shù)學(xué)課堂上要開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中弱化數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)存在感，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主探究和自主思考，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：以上就是筆者有關(guān)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)探究意見(jiàn)。綜上所述，在筆者看來(lái)，小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具備著良好且終身的影響力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，促進(jìn)其教學(xué)結(jié)果取得良好的發(fā)展，則必須要關(guān)注小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育工作者可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手、從數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新入手、從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)入手，來(lái)進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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