信息技術與高中數學教學的融合應用

王靜

摘要：高中數學對抽象邏輯思維挑戰較大。教師需要利用信息技術的優勢實現其與數學教學的有機融合。使用信息技術整合網絡多樣的教學資源，以圖文并茂形式數形結合，綜合訓練學生思維創造能力;運用信息技術個性化練習，調動學生課堂參與度和自主探索能力。但同時教師不能完全依賴信息技術濫用教學手段，要讓信息技術與傳統教學方法有機結合相輔相成。

關鍵詞：高中數學;信息技術;教學優化

引言：隨著信息技術不斷發展，其在教育領域運用日益廣泛。高中數學課堂教學也不可避免需要信息技術的支持。利用信息技術能激發學生學習興趣，便于學生對知識的吸收理解和掌握，教師十分有必要在課堂教學中探索融合信息技術的更加有效的途徑。

1、在高中數學課堂運用信息技術教學的優勢

信息技術主要包括傳感、計算機和通信技術，在教育領域中的運用包括微課堂、多媒體課件、三維立體動畫、視頻音頻等。針對數學領域還有相關應用軟件，包括電子白板、幾何畫板、數學實驗室等。

高中數學不同于小學和初中數學，在基礎性知識之上對邏輯抽象思維挑戰更大，很多學生存在畏難情緒，傳統填鴨式教學下學生不僅不能有效梳理知識脈絡，思維容易混亂，還會愈發滋生對數學恐懼自卑心理，喪失學習的主動積極性。運用信息技術教學將靜態課堂轉化為動態課堂，營造一種學習情境和氛圍，讓學生視覺聽覺等多感官聯動，活躍學生思維。

高中很多概念公式和原理抽象度較高，而學生的思維都傾向于直觀的形象表達，信息技術的運用較好滿足學生心理需求。如果只有教師的板書和口授，不僅浪費大量時間精力，學生的吸收理解效果也不好。有些復雜的作圖在現場板書很難保證精確性，而利用信息技術不僅效率提高，還能提高準確性。

針對一些重難點知識和高頻考點，如空間立體幾何、函數動點等問題，信息技術能以圖文并茂、生動形象的方式呈現，有效提高學生空間想象能力和邏輯思維能力。

2、信息技術融入高中數學教學的途徑

（1）使用信息技術整合網絡多樣的教學資源，開拓學生眼界

現代社會信息和知識急速增長，學生獲取學習資源的途徑早已不局限于課本，眾多的網絡教學平臺為學生展現了豐富多彩的數學世界。因此教師十分有必要立足于課本，利用信息技術整合網絡上的數學教學資源，跳脫課本桎梏，開拓學生眼界。

數形結合一直是高中數學學習的重要方法，利用信息技術能將這一方法的優勢發揮到最大，系統訓練學生思維能力。在課堂引入時如果能有一些有趣的數學游戲、數學視頻和數學故事，將一下子活躍起來課堂氛圍，打破嚴肅僵化的現狀，學生的心理壓力緊張感減輕，師生的距離也能拉近，更利于師生的進一步交流。比如在講授冪函數時，教師想讓學生通過圖像對比不同指數和系數的冪函數的區別，如果教師只在黑板上用彩色粉筆手繪的話，不僅因為函數變化多端不可能窮舉手繪極其費時，還難以保證準確性，粉筆顏色過多容易制造混亂。此時如果通過多媒體動畫播放視頻，既能吸引學生注意力又能快速正確地傳授知識，可以模仿網絡視頻動畫繪制小人，將函數曲線轉化為小人的手臂，曲線隨著指數的大小和正負變化方向，就像小人不斷揮舞手臂。將函數曲線的波動轉換為小人變幻的舞姿，呆板無趣的函數在教學中變得有趣而有生命力，能讓學生對函數圖像特點記憶更深刻鮮明。學生的學習興趣被激發，上課注意力更集中，主觀能動性也被有效調動。

（2）運用信息技術個性化練習，調動學生課堂參與度

利用信息技術軟件給學生出題練習能增強課堂的交互性，提高學生課堂參與度。以上文冪函數小人“跳舞”動畫為例，老師可以調節音樂節奏快慢，學生自主選擇小人手臂方向和振幅大小，這必然涉及函數曲線變化程度，需要學生利用所學自主探索，是將指數變大變小變正還是變負來使小人手臂舞動出想要的效果。在學生練習中教師能給予及時的評價，幫助老師掌握學情和學生反思自身學習效果，教師能根據學生表現有針對性及時調整教學目標。

（3）依據教學特點合理運用信息技術，不可盲目依賴和濫用

因為信息技術的優勢，很多教師把過多的精力放在了信息技術的引入上走向了另一個極端。不論教授內容是否需要用到都要濫用信息技術，為了用而用本末倒置，輔助性教學手段異化為教學目標。部分教師做多媒體課件時把過多精力用在美觀性上，忽視了課件上圖片與視頻和教學的相關性，缺乏教學重點，教學存在偏誤性容易讓學生受到干擾。

部分教師上課過度依賴多媒體課件，忽視自身板書和口授教學的能力，板書的清晰完整呈現某種程度是向學生展示認真的學習態度。由于課件播放速度較快，對學生做筆記的速度和質量具有一定要求。一堂課下來，一些學生往往只關注了教學中的有趣動畫和視頻，看得多記住的少，知識點掌握不達標。教師在運用信息技術教學時要重在展現分析問題思路和由果索因尋找解題突破口的方法，而不宜過于花里胡哨喧賓奪主。

三、小結

總之，高中數學具有較大難度，對抽象邏輯思維挑戰較大。教師需要利用信息技術的優勢將其有機融于課堂教學。使用信息技術整合網絡多樣的教學資源，開拓學生眼界，以圖文并茂形式數形結合，有力地訓練學生空間想象和創造能力;運用信息技術個性化練習，調動學生課堂參與度和自主探索能力。但同時教師不能完全依賴信息技術本末倒置，要讓信息技術與傳統教學方法有機結合相輔相成。

參考文獻

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四川省廣元中學 628017