多媒體教學在小學語文作文教學中的應用

徐國香

摘要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已廣泛應用于各大教學領域中，它在提高課堂效果方面起著非常重要的作用。多媒體是一種新的教學方式，它通過圖像、文字、音視頻的有機結合，可以全面激發學生的各種感覺，擴大學生的寫作思路，為他們提供豐富的想象空間，促進小學生作文創作能力的提高，從而提高作文教學質量。由于小學生年齡小，生活經驗很少，并且他們的語言組織能力也不強，因此在小學階段的作文教學中，需要老師融合現代化教學模式開展寫作教學。本文結合教學實踐討論了多媒體在小學作文教學中的具體應用。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文作文;應用策略

語文新課程標準中規定：“寫作是一種使用語言和文字表達和交流的重要方式，它是了解世界，自我認知和創造性表達的過程。”在當前的小學語文作文教學中，學生的生活經驗少，作文題材有限，導致作文效果不佳。而將現代信息技術引入作文教學中，利用其聲光媒體，動畫技術和聲音效果，則可以極大地增強教學氛圍的活躍性，激發學生的寫作興趣，從而寫出高水平的文章。

一、利用多媒體來激發學生的寫作興趣

興趣是小學生學習的最佳老師。小學生年齡小，好奇心重，注意力不易集中。他們對事物的觀察表現于基礎層面。使用視聽媒體創建直觀的情景具有很強的表現力和可控性，迷人的圖像和優美的音頻可以輕松地吸引學生的注意力并激發他們對事物的興趣，這是引導學生刻意觀察事物，以掌握其特征并進行口語和書面表達訓練的最佳方法。

例如，在教學以“談談爸爸媽媽對自己的愛”為主題進行作文時，我剪輯了一小段學生最愛看的公益公告《媽媽洗腳》，學生在觀看完后，只說是一個孩子在給他的母親端洗腳水，為了讓孩子觀察得更仔細，我以慢動作重播了錄像，學生這一次又看到了母親在給奶奶洗腳。因此，我問學生這與男孩為母親打洗腳水有什么關系呢？孩子們說：是母親給祖母洗腳的孝舉影響了男孩。是的！這是孝道的傳遞。在老師的指導下，所有學生都開心地交談著，談話內容涉及到了自己，說出了父母多么愛他們。有人說：“媽媽在下雨天會為我送來雨傘和雨靴。”有人說：“我感冒了，是父親迎著寒風帶我去醫院的。”等等。當再次播放這一孩子為母親打洗腳水片段時，他們還講述了他們如何支付父母的日常生活;一些學生還談到了父母的辛勤工作，將來，我會幫助父母做家務等。從學生多方面地談論他們的見解和想法中看出，教學是成功的，這種成功來自于視聽媒體的直觀效應，加上我的精心指導，激發了學生的觀察興趣，獲得了很好的觀察效果。

二、利用多媒體來營造作文教學情境

在新的課程改革不斷深化的背景下，通過創設情境引導學生學習的方法已在教學中得到廣泛應用。教師首先必須對教學目標和教學內容有清晰的認識，并根據課堂教學方式創造相應的課堂情境，才能有效激發學生的學習熱情，幫助學生對知識點有更深刻的理解，還可以指導學生對所學內容形成自己的看法，以達到增強教學效果的目的。對于小學的作文，寫作材料不僅來自教科書，而且還來自生活。因此，在創造情境時，教師必須將知識點與生活結合起來，引導學生思考，同時養成認真觀察生活的良好習慣。

例如，在學習《嫦娥奔月》一文時，教師可以使用多媒體向學生展示一段有關于嫦娥奔月的視頻。通過觀看視頻，學生會對教學內容更加感興趣，并對文本內容有更深刻的理解。之后，老師可以讓學生展開想象力，試想一下嫦娥在離開人間，奔赴天庭之前會說些什么？通過這些練習，可以鍛煉學生的想象力和表達自我的能力，使他們學會將自己的感受融入到自己的作文中。

三、利用多媒體教學為學生呈現出色的作文范例

小學生由于年齡小，自我辨析能力比較弱，這就需要教師幫助學生選擇優秀的作品進行范文閱讀，而利用多媒體可以幫助我們試想這一目標。教師可以使用多媒體平臺建立公共帳戶和平臺，以顯示學生撰寫的優秀論文，同時在課程中向學生解釋示例論文的結構，技能和語言使用特征。這樣，以便學生進入多媒體平臺學習，利用課余時間觀看優秀作文，以此提高他們的寫作能力和寫作水平。教師還可以建立一個具有良好寫作討論平臺，學生可以利用該平臺發表自己的觀點并提出自己的問題。另一方面，這也是對學生的一種激勵，他們會努力學習他人的寫作優勢和技巧，不斷提高和完善自我寫作水平，努力將自己的作文納入優秀的作文目錄中。

四、利用多媒體教學來完成作文的評改

作文批閱是小學生作文教學的重要組成部分，通過教師的評閱，可以幫助小學生了解其作文中經常出現的問題，如何對自己的作文進行更正和修訂，總結自己的寫作經驗，最大限度地發揮自己的優勢和避免劣勢，不斷提高自身寫作技巧和寫作水平。利用多媒體進行作文批閱，教師可以統一發布作文校正的結果，以便學生可以參考其他學生撰寫的作文，以了解自己在寫作中所犯的錯誤并加以糾正。同時，教師可以對學生作文校正中的典型問題和關鍵問題進行講解分析，以便學生互相學習。此外，學生可以輕松地使用多媒體技術與老師進行交流，提出寫作中遇到疑問和困惑，老師可以為他們做出回應，不斷提升自己能力。在多媒體教學中，學生可以與老師匿名交流，方便學生發表自己的見解。教師還可以掌握學生寫作作文的動態，隨時調整他們的教學策略。

結束語：在小學語文作文教學中融合現代信息技術教學，是對傳統作文教學的一大改革，它不僅活躍了作文教學氛圍，有效激發學生的寫作興趣和熱情，提高自我表達信心與能力，還極大地增加了課堂教學質量，進而實現語文寫作教與學的雙提升。

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（貴州省石阡縣中壩小學 貴州石阡 555104）