關于提升小學階段數學教學質量的方法研究

覃瑀

【摘要】伴隨著“新課改”教學政策的持續推進，小學階段的數學知識教學過程中，教師對于學生們的實際學習表現要求也在穩步提升。為了能夠優化學生們的數學知識綜合學習質量，教師需要圍繞學生們的學習表現，展開積極全面的教學方法設計，希望可以有效調動學生們的學習積極性。所以，在教師為學生們講解相關數學知識時，便可為其設計對應的綜合性教學方法，希望可以切實提升其學習動力，并綜合優化其小學數學知識學習質量。

【關鍵詞】小學數學;綜合教學;質量提升;方法研究

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容期間，應當重點設計和創新相關教學方法，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習效率。所以，教師教導學生們關于小學階段的數學知識過程中，應設計大量信息化教學策略，希望可以使之有效加深學生們的數學知識學習印象。同時，教師應展示大量趣味性的教學情境，使之能夠有效調動學生們的學習積極性。此外，通過教師為學生們設計對應的合作性學習任務，可以使學生們的數學知識理解更為全面，并切實提升學生們的數學知識學習效率。

一、信息化教法設計，深化學生知識印象

小學階段的數學知識教學過程中，教師需要圍繞學生們的學習表現，設計大量科學全面的教學策略，以期可以使之逐步深化學生們的知識理解。所以，教師需要率先明確學生們的課堂教學主體地位，并圍繞學生們的實際學習需要，設計針對性的教學策略和內容，使之能夠契合當前學生們的學習需要。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可結合信息技術教學策略，為學生們設計更為高效的教學內容，使之能夠為學生們留下更為深刻的學習印象。所以，在教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可結合信息化教學的技術優勢，為其設計對應的動態視頻內容，使之能夠以更為全面的細節講解，使學生能夠深化對所學知識重點的認知。因此，教師在教授學生們學習小學數學知識時，便可設計對應的信息化教學策略，使之能夠有效助力學生強化其數學知識學習質量。

例如，教師在為學生們講解關于“組合圖形面積計算”的知識內容時，便可設計對應的信息化教學策略，希望可以使之有效提升學生們的學習效率。為此，教師需要明確學生在學習相關知識內容時，遇到哪些認知層面的問題，并設計對應的教學策略，幫助學生更好地圖片現有知識的癥結所在。所以，教師在教授學生們學習相關數學知識時，便可利用信息技術教學的優勢，為學生們系統性講解關于“圖形割補”的思維細節，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質量。有了教師設計的信息化教學策略引導，可以使學生們的數學知識學習更為積極主動，并切實提升其數學知識理解能力。

二、趣味性情境展示，調動學生學習動力

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應回歸學生們的學習興趣，進行對應的教學策略設計，以期能夠全面提升學生們的綜合學習效率。在教師看來，學習興趣是學生最佳的引導老師。所以，教師在教授學生們學習相關數學知識內容時，便可圍繞學生們的學習興趣點，設計對應的教學策略，以期能夠全面提升學生們的數學知識水平。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可水對應的趣味性教學情境，使之能夠契合學生們的學習心理，使其對所學知識充滿好奇心。有了教師設計的趣味性教學策略引導，可以使其當前階段的數學知識學習更為積極，對應的問題分析更為透徹，從而有效提升了其綜合學習效率。

例如，教師在教導學生們學習關于“復合行程問題”的知識時，便可為學生們設計對應的趣味性教學情境，希望可以使之有效吸引學生們的學習注意力，使其對所學知識細節的認知更為全面深刻。因此，教師為學生們設計如下任務“在環形跑道上，小明和小紅都按順時針方向跑時，每12分鐘相遇一次，如果兩人速度不變，若是小明改成按逆時針方向跑，每隔4分鐘相遇一次，問兩人各跑一圈需要幾分鐘？”通過教師設計基于生活的趣味性問題情境，可以使學生們的數學知識學習更為積極，對應的問題分析也會更為清晰。

三、合作性任務布置，強化學生合作意識

為了能夠使學生們的數學知識學習更為積極高效，教師應為學生們設計合作性的教學策略，使之能夠有效調動學生們學習積極性，并使其團隊協作意識得到實質性提升。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為其設計小組合作教學策略，使其能夠展開積極有效的合作學習和思考，并由此全面提升學生的數學知識學習效率。

例如，學生們在學習“可能性”的知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的合作性教學策略，使之引導學生展開更為積極有效的知識學習和思考。所以，教師在教學過程中，需要率先為學生們劃分相關的合作性學習小組，使其能夠進行積極有效的學習交流。同時，教師需要為學生設計對應的階段性學習任務，使之能夠起到良好的教學引導作用，幫助學生進一步深化對所學知識細節的理解。此外，通過教師積極參與到學生們的合作學習過程，進行集中有效的信息交流，可以使其對所學知識細節的認知變得更為深入有效。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學數學知識時，應設計綜合性的教學策略和內容，使之能夠有效幫助學生提升其數學知識學習質量。

參考文獻：

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作者單位：湖南省常德市桃源縣架橋鎮中心小學