小學道德與法治教學中情境創設初探

吳從早

【摘要】隨著新教學理念的不斷發展和積極應用，教育領域的相關問題受到了社會各界的廣泛關注。不同學校的教師在制定課程時將考慮許多方面。其中，小學是學生發展各種思維能力的重要場所，也是學生運用各種綜合技能的重要時期，其重要性是顯而易見的。道德與法治小學教師應充分認識自己的重要職責，并介紹教學方法，使學生在一個全新的課堂環境中了解道德與法治課程的主要內容，并在此基礎上獲得學生的思想改善。

【關鍵詞】情境教學;道德與法治;方法

當前針對小學低年級的道德和法治課程內容豐富，范圍廣泛且影響深遠。其不僅包括心理學，情緒，意志和其他知識內容，而且還有具體的法律和憲法知識等。考慮到知識的復雜性，多樣性和豐富性，如何將其傳達給學生并激發學生的學習興趣，鼓勵學生將教科書的知識轉化為在學生的思想，能力和意識。在新時代，法治老師應該更深入地研究。教師可以利用教學情境的發展來幫助設計特定的知識，內容，問題，案例等。針對與低年級學生的認知特征相匹配的特定教學環境，使課程可以變得多樣化，豐富，有趣且引人入勝。

一、小學教學道德和法治的問題

（一）缺乏自治

在道德和法治教學中，許多老師盲目地使用傳統的教學模式和方法進行灌輸式的教學，導致許多學生處于被動學習狀態，并且學生缺乏一定的自主權。新的課程標準規定，在課堂教學中，學生應該起重要作用，教師應發揮引導和指導作用，將教室歸還學生，并鼓勵學生通過合作與交流學習相關知識，促進學生自主學習，逐步發展學生的學習獨立性。但是，在現階段，盡管有相關的培訓，但考慮到培訓的內容不包括在考試范圍內，許多教師并未強調道德和法治培訓課程。另外，盡管一些教師非常重視道德教學和法治，但遵循教科書并根據教科書進行教學過程，與現實生活有很大的偏差。

（二）學生對學習缺乏興趣

在小學的道德和法律制度教學，在促進學生的成長和發展中具有重要的作用和意義。但是，由于這不是考試領域，而且課文乏味，因此老師和學生不會注意相關的教學。老師主導的教學班讓學生自由學習，因此學生逐漸對學習失去興趣。在學生眼里，道德和法治的教學不重要。此外，所教授的知識都是非常嚴格的理論知識，不會為學生提供實踐的機會，這極大地影響了學生的學習興趣。

二、小學道德和法治教學中的情境建設方法

（一）通過情境介紹創造情感傳遞

對于小學生來說，無聊的教科書和無趣的教學使學生難以集中注意力和進行情感交流。情感教育也是道德與法治課程中非常重要的一環。這不僅是師生之間的重要紐帶，也是課程的最終含義。教師使用情境介紹來增加課堂趣味性并增加學生對課堂的興趣。讓學生始終在教室中保持積極的情緒，創造情感傳遞，并使整個教學過程更有效。

例如，在教團圓中秋節課時，老師介紹中秋節習俗和活動，例如吃月餅和賞月。通過觀察老師的表現并猜測假設，學生可以專注于課堂。另外，利用這種有趣的情況作為課堂介紹，以便學生可以在課堂開始時產生積極的課堂情感，這在奠定進一步學習的基礎方面起著非常重要的作用。

（二）教師需要積極利用生活事件來建構教學情境

小學生沒有太多的生活經歷或豐富的學習經驗，在學習道德與法治相關領域的知識時常常會感到困惑，并且感到許多知識點都不適用于現實生活，因此學生無法在深層含義和生活之間建立緊密的聯系。因此，在執行教學任務時，教師應將學生放置在教室的中央位置，以便學生可以清楚地了解道德與法治課程在現實生活中的重要性。因此，在創建教學情境時，教師應結合學生的真實生活，使學生在學習道德與法治知識時可以理解道德與法治的重要價值，這還可以改善學生的思想境界。

例如，在教授有關如何面對新的增長挑戰的課程時，教師需要積極使用這種教學方法。教師需要積極地讓學生解釋自己在現實生活中面臨的問題，并讓其他學生客觀地評估所聽到的內容。教師應以學生的語言為教學資源，對每個事件鏈進行科學，合理的分析，以使學生了解問題的根本矛盾，并為學生提供最科學的解決方案，使學生在學習處理的同時可以學習道德與法治知識。

（三）在適當的時候開展豐富的教學活動，以建立全面的學生素養

活動是在學校中更好地教育道德和法治原則的基礎。通過有效發展和深化許多教學活動，可以形成全面的學生素養。因此，在創造教學環境時，教師應基于學生的生活現狀，組織更有針對性，探索性和激勵性的實踐活動，以鼓勵學生了解不同道德和法治知識的含義和價值。一方面，學習道德和法治可以導致學生離開學校，進入社區，公園和其他開放環境，從事某些公益活動，并保證自己的意愿和服務質量。另一方面，可以定期組織一些有趣的競爭性互動活動，以便學生可以通過演講，競賽，研討會，討論等交流和分享對所學知識的理解，以豐富其精神世界并促進其認知轉化和發展。

例如，通過講授“法律”知識內容，教師可以組織學生充當“小法官”，結合特定主題，融入實際情況，獲得見解。對研究內容的透徹理解有助于獲得全面的讀寫能力。

簡而言之，小學教師不僅要向學生講解自己的教科書知識，還要充分發展學生的法治和道德價值觀，并幫助學生樹立起公平的人生觀。這是學生不斷成長的非常重要的思想保證，也是學生發展才華的前提。因此，教師需要重視小學的法治和道德教育，在課堂上創造環境不僅可以促進學生積極學習，進一步提高學生的學習水平，而且可以幫助學生充分理解道德和法治內容，從而增強學生的學習效果。

參考文獻：

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作者單位：安徽省明光市古沛中心小學