簡析初中美術教學中滲透德育教育的有效策略

吳國忠

【摘要】伴隨著社會經濟的發展，科技水平的持續提高，社會競爭也愈演愈烈，社會發展將來所需要的優秀人才是德智體美全面的發展的復合型人才，因而德育教育也受到了高度重視。美術作為初中環節的關鍵課程，有益于德育教育的順利進行。鑒于此文章內容融合自己很多年的初中美術課經驗，討論了如何把德育教育滲入美術課中，致力于提高初中美術教學水平，提高初中學生的總體思維修養，協助學生塑造正確的道德觀念。

【關鍵詞】初中美術;德育滲透;教學策略

德育教育持續推動，社會各界針對教育質量更加重視，德育教育變成了教育行業關注的問題，也是未來教育發展的新發展方向。美術作為初中環節的主要的藝術教育課程，教材內容中隨處突顯著中華民族特色和中華優秀傳統文化，有著豐富的人生哲理，這全是進行德育教育的有效素材。因此作為初中美術教師一定關鍵抓德育教育的機遇，思索如何把德育教育滲入美術課中，協助初中學生塑造恰當的道德觀念。

一、立足教學內容，挖掘優秀精神文化

“美”是美術課程與眾不同的特性，學習繪畫離不了賞析，根據賞析課堂教學提高學生的美術認知，感受到美術課程的風采所屬。假如將德育教育滲入美術欣賞課中，那么教育質量肯定理想化，在教學過程中教師能夠運用現代信息技術的優點，將名篇播放出來，學生充足感受到繪畫作品問世的情況，感受在其中多方面的蘊意，充足體會特殊時期的中華民族精神，根據對這種作品的賞析，學生的審美情趣獲得有效塑造，鑒賞能力也持續提高，讓學生感受到民族自信，愛國精神從而被激起出去。且美術繪畫在初中美術課中占有的比例很大，如山水國畫等，這些美術繪畫過程不但能夠讓豐富學生的知識儲備，拓寬學生的眼界，還能夠根據多種形式滲入德育教育。

例如，在“美術是個大家庭”教學過程中，教師應根據美術繪畫內容，優化德育教育的方法。比如國畫不論是專用工具或是手法，審美鑒賞方法都和西方的畫有很大區別。繪畫風格的特有性，詩意的優雅性，教師應正確引導學生真實融進到國畫繪畫中，提高學生的民族自豪感，讓學生更為體會中華傳統文化，推動德育教育的良好滲入，協助學生塑造正確的三觀，提高思想素質。

二、結合傳統工藝，優化德育教學滲透

美術品是初中美術課程的重要內容，另外美術作品也是與具體日常生活密切聯系，藝術自身就是以生活中來的，可是藝術又高過日常生活而且在日常生活中有普遍的反映和運用。因為受傳統教育和保守主義理念的負面影響，現如今的初中美術教學仍然存有以美術繪畫理論和技巧為中心狀況，限制了學生的學習和美術體驗。教師應當擅于運用美術品的進行優點，將德育教育有效的滲入在其中，教師要精確把握每一個學生的特性，在這個基礎上融合學生具體情況制訂相對應的教學策略，重視正確引導學生在參與式教學中對美術產生深入感受，推動其想象力的全面的發展，做到良好實踐活動教學內容。因此教學中教師可以結合傳統工藝強化學生的情感體驗，既豐富學生的認知，又增強學生的實踐空間，落實德育教育。

例如，在教師講解“民俗文化”一節內容中，教師能夠正確引導學生獨立的掌握大量關于端午節的文化和藝術歷史，讓學生運用身旁的素材圖片制作端午用具，比如粽子這些，這種美術品將中華民族的聰慧和結晶體反映的酣暢淋漓，將中華文化的中華傳統文化集中體現出去，根據實踐活動學生針對民間工藝的掌握更為充足，形成優良的愛國主義情結。再比如進行“線材造型”課堂教學的情況下，教師要擅于啟迪學生，讓學生了解發現身邊的美好，讓學生學好運用身旁閑置不用的原材料廢物利用，提高學生主要表現美麗的基礎能力。

三、運用實踐活動，強化思想品德教育

初中美術課中滲入德育教育，不僅須改變口授式課堂教學，還應當擅于運用美術社會實踐活動，推動德育教育的有效滲入。確保德育教育在這其中有效的滲入，離不了教師的恰當具體指導，教師要為學生塑造良好的社會道德楷模，在課堂教學中嚴格管理自身、言傳身教，教師的良好個人行為都是在耳濡目染的影響著學生。除此之外美術教師還應當公平的對待每一個學生，獎罰分明言之有理，不可以以學業成績區別學生，擅于用自身的思想境界感染學生，無形中提高了學生學習的主動性，推動學生能動性的充分發揮，促使學生獲益終生。推動美術課教書育人作用更強的完成。初中美術教師一定要靈活運用美術課余活動，擅于在具體日常生活發掘德育教育資源，融合初中學生的性格特點、喜好、習慣等組織多種多樣的美術社會實踐活動，在美術社會實踐活動中推動德育教育有效的滲入。

比如，在“弘揚真善美”的教學中，教師可以結合主題活動進行的方式豐富多種多樣，能夠進行具體的志愿者服務主題活動，能夠讓學生感受雷鋒精神，繪圖精致的宣傳報和有創意的小紙條，呼吁學生們學習雷鋒精神，感受雷鋒精神，意識到雷鋒精神依然是這一時期的出色精神實質，是社會發展離不了的珍貴精神實質，激勵學生向雷鋒同志學習，學好奉獻社會發展，幫助別人，這樣一來，不但將學生的實踐活動水準巨大的提高了，還推動了雷鋒精神的有效滲入。

總而言之，美術作為初中環節的關鍵課程，是進行德育教育的重要場所，教師應當絕不放過滲入德育教育的機遇，充分運用美術課的優點，將美術課程中德育教育的作用充分運用出去，讓學生耳濡目染的感受美術的陶冶和感染，協助學生提高美術素質，塑造正確的三觀，為將來的學習確立扎扎實實的基礎。

參考文獻：

潘麗.德育在初中美術教學中的滲透教學分析[J].中華少年，2018（08）：124.

聶馨.如何在美術教學中進行德育教育和創新教育[J].中華少年，2018（04）：206.

作者單位： 福建安溪縣金火中學