小學語文綜合性學習教學策略

羅英晉

【摘要】縱觀傳統的小學語文教育模式，學習語文的主要目的是知識學習從而應對考試。所以說傳統的語文學習較大程度的偏離了語文學習的根本目的。嚴重制約了語文學習的綜合性，學生的創新思維培養和綜合能力的發展。忽略了學生的個性發展，最終形成了為了應付考試而學習的結果。

【關鍵詞】小學語文 綜合性學習 教學

【正文】小學語文綜合性學習的好處有很多，它不同于傳統的語文教學。綜合性教學強調學習的綜合性與整體性。語文綜合性學習教學能夠將現在社會所存在的問題和小學學生所感興趣和所存在的問題進行結合。其實這樣對學生的學習和發展都有好處。所以說小學語文綜合性學習符合當下語文教學的方法，也是當下語文教學所必須的策略。要完成小學語文綜合性學習就需要學校和教師的共同努力。

一、目前小學語文學習的現狀

在語文課堂教學的這些年，語文學習方面并沒有進行創新，反而一直采用傳統的授課模式。伴隨著新課程標準改革和小學語文綜合性學習方法的提出，小學語文教學的研究方向也發生了轉機。在綜合性學習中 要求教師不能過于注重課本內容的學習，反而要培養學生的綜合能力。同時傳統教學一樣要求學生注重知識點的學習，而綜合性學習注重培養學生的綜合能力。

二、小學語文綜合性學習教學的方法和措施

2.1多開展學生的實踐活動

傳統的語文課堂流程大多都是讀課文、講幻燈片、背誦課文、布置課后作業。而這一傳統方法將學生的參與機會大大減少。學生要做的應該是參與課堂，參與教師的教學惡魔，而不是單一的聽課。據調查顯示，年齡較小的學生的課堂注意力僅僅只有十五分鐘，而一節課的授課時間在四十分鐘左右，由此可見，一節課下來，學生并不能接受教師在整個課堂上傳授的知識。將學習效率大大減少。由此可知，學生的興趣根本無法得到發展。教師在備課時可以在幻燈片演示上做文章，比如合理插入有趣的圖片、文字、音樂等，利用此方法增強課堂的趣味性，營造歡快愉悅的上課氛圍。這種引人入勝的教學方法，讓學生學的輕松，學的容易，便與理解，提高了學習的積極性，讓學生更好的學習。

此外，俗話說“三人行，必有我師焉。”因為學生一起學習的過程其實質上就是學生之間共同進步的過程。

例如：小學四年級語文課本《推薦一個好地方》中提到“你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？寫出推薦的理由，吸引大家去看看。”這是一個較好的機會來組織學生進行實踐。教師可以合理的采用教學手法，可以組織小組實踐，創造實踐機會。實踐活動的開展有利于學生之間的學習。此外，語文學習方面較為廣泛，涉及到口語能力、閱讀能力和寫作能力等綜合各方面的能力。而正是這些能力的綜合性最后才讓學生的綜合能力得到提高。所以，在日常教學中，教師一定要善于發現身邊可以開展實踐活動的課程，讓學生多參與實踐活動。

2.2培養學生學習的自主性，讓學生發揮自己的創造力

綜合性學習是一種自主性的文化生活，而不是邏輯嚴密的科學探究，語文綜合性學習是一種學習、一種生活、一種以自主為特點的特殊的文化生活。在進行語文綜合性學習時，我們要注重語文實踐的文化性，要注重開展語文實踐學習的自主性。語文綜合性學習可以由學生來組織和活動。學生的學習自主性也要讓學生自己進行培養。

發揮學生的創造力，一方面可以讓學生的動腦動手能力得到提高，另一方面，也可以培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生對語文學習有興趣的話也會提高他的學習能力和綜合能力。同時，有創造力的人才正是現在社會所急需的基本能力。要培養學生的創造力就要從小學開始，小學時期是學生思維最為發散的時期，有利于學生思維的發展。在語文方面的創造力培養我們可以從寫作開始進行。

例如：小學四年級語文課本《蝙蝠與雷達》中提到：“無線電波和超聲波是一樣的嗎？”教師可以讓學生開展小組討論的環節，這個環節不僅包括了培養學生的互動能力，在一定程度上讓學生的思維得到提高。在討論的環節，學生和學生的思維相碰撞，可以達到互相學習，互相進步的目的。同時，目前社會信息化發展迅速，學生的知識接收面較為廣泛，學生可以利用互聯網進行查詢，有條件的話也可以讓學生進行課外實驗，這樣不僅讓學生的疑惑得到相應的解答，同時還讓學生學到了課本上沒有的知識點。

三、進行小學語文綜合性學習的意義

語文綜合性學習可以讓學生全方面對語文進行學習，這不僅包括課本上的知識。它的推廣對學生是有利的，語文綜合性學習有利于激發學生的創新意識，提高了學生的動手能力和主動參與的意識。綜合性學習提倡學生主動參與，樂于探索，在綜合性學習的過程中，學生的課堂變大了，學生的修養得到了提高。

【結束語】總的來說，小學語文綜合性學習是語文知識和學習能力的綜合載體，對學生的語文學習發展有著重要的作用。綜合性學習可以讓學生更加現實，同時也能提高學生的學習興趣。同時也是培養學生探索并創新的主要方法，它有利于學生的發展和進步。所以，作為教師，我們要為完成小學語文綜合性學習的目標共同努力。

【參考文獻】

[1]潘海音. 小學語文綜合性學習教學策略[J]. 教師博覽，2021，No.589（12）：37-38.

[2]魏小剛. 基于核心素養的小學語文綜合性學習教學策略探究[J]. 新智慧，2020，（29）：9-10.

作者單位： 湖南省瀘溪縣解放巖鄉中心完小