小學語文互動式教學方法研究

鄭東卉

【摘要】在教育的不斷優化和發展下，越來越豐富且多樣化的教學法開始逐漸地出現在了教育中，互動式教學法便是其中之一。小學語文教師在展開知識的教學時，應當對互動式教學法進行分析和研究，促使學生更好地進行互動式的知識學習，以促使學生取得較好的復習效果，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學語文互動式教學法進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學語文;互動式教學;教學策略

互動式教學法是當下被教育工作者們廣泛實施的一種教學法，這種教學法主要要求學生嘗試進行合作互動，促使學生更好地研究和分析知識。小學語文教師可以對這種教學法進行分析和研究，充分地關注小學生的特點和比較具體化的語文教學內容，將這種教學法更好地應用起來，以促使學生在這種教學形式的驅動下，更好地感受知識，增強自身的學習水平。基于此，本文將從以下三個方面對小學語文互動式教學方法進行研究和分析，以供參考。

一、師生交流式互動，有效導入知識

導入是課堂教學的開端，導入的好壞會影響學生整節課的知識學習狀態。小學語文教師在展開知識的教學時，應當對課堂導入環節進行分析，促使學生在導入環節進行師生交流式的互動，以促使學生更好地進入到學習狀態中，讓學生更好地進行整節課的知識學習。

如，在講授《北京的春節》這篇文章時，筆者便會在導入環節，借助師生交流的方式，更好地導入知識。在課堂開始時，筆者會對學生說：“同學們，你們喜歡春節嗎？”學生紛紛表示喜歡。筆者會接著對學生說：“那么，春節時你們都通常做什么？”學生依據自己的實際生活經驗，說出了拜年、吃餃子、貼春聯等多樣的春節活動。接著，筆者便會結合自己的實際生活經驗，向學生說出自己在春節時所經歷的比較有趣的事情，學生也能夠在筆者的帶動下，結合自己的實際情況，說出自己在春節是所經歷的有趣的事情。在這樣的互動式交流中，學生能夠進入到較好的知識學習狀態中，能夠對相關的知識學習產生興趣，積極學習相關的知識。這樣，筆者再展開對學生接下來的教育時，學生能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教育變得十分的順利，學生則在筆者的教育指引下，獲得了較好的發展。

總之，小學語文教師有必要著力關注導入環節，促使學生在導入環節更好地融入知識，讓學生做好相關的知識學習，使得學生的學習效率獲得發展和提升。

二、小組合作互動，增強學習效率

小學語文教師在展開知識的教學時，還應該充分地關注和了解學生的小組合作式的知識學習方式，促使學生合作式更好地研究和探討知識，從而讓學生的學習效率獲得發展和提升。

如，在課堂上展開對學生的教育時，筆者會促使學生成為課堂的主體，使得學生進行小組合作式的知識學習。為了促使學生取得較好的學習效率，讓學生做好小組合作，筆者會明晰當下學生比較具體化的特點，依據學生的學習水平，對學生進行小組的劃分，使得學習水平相等的小組能夠被劃分為一個小組。接著，筆者便會向學生布置小組合作式任務，促使學生依據任務進行合作式的知識學習。學生在進行合作式的知識學習時，能夠接收到筆者良好的教育和指引，能夠使得自身與同學互幫互助，更好地研究和分析知識，從而讓自身的學習效率獲得發展和提升。

總之，小組合作能夠促使學生實現思維上的共享，助力學生掌握比較豐富的思維方式，讓學生更好的感受知識，增強自身的學習效率。因此，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要指引學生更好地進行小組合作，讓學生更好地研究和探討知識，使得學生能夠取得較好的學習效果。

三、游戲式互動學習知識，加深對知識理解

游戲是當下學生所喜歡的事物，學生往往會在游戲的驅動下，積極且主動的學習知識。小學語文教師在展開知識的教學時，有必要對游戲進行分析和了解，有必要做好游戲的設計，促使學生在游戲中更好地研究和分析知識，讓學生加深對知識的體會和了解，使得學生的學習效果獲得發展和提升。

如，在講授《窮人》這篇文章時，筆者考慮到文章情節生動且所涉及的人物角色較多，十分適合學生進行角色扮演，便決定將角色扮演式的游戲引入到教育中。在課堂上，展開對學生的教育時，筆者會依據文章所涉及的角色，對學生進行小組的劃分，并會促使學生在組內進行溝通和交流，促使組內每位成員能夠扮演一個角色，能夠積極配合組內的其他成員進行角色扮演。當然，筆者也會促使學生依次上講臺進行角色扮演，并會對學生的角色扮演結果進行教育和指引，促使學生深入到自身所扮演的角色中，加深對所扮演的角色的體會和了解，促使自身更好地掌握和了解相關的知識，讓自身的知識的學習效果獲得發展和提升。當然，筆者也會就學生所展現的內容，對學生進行教育和指引，以豐富學生對所扮演的角色的體會和了解，并讓學生能夠更好的明晰文章內容，促使學生加深對文章的李阿杰，使得教師能夠以此順利達到知識教育的目的。總之，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要指引學生進行游戲時的互動知識學習，以促使學生更好地了解和掌握知識，讓學生的學習效果獲得發展和提升。

綜上，小學語文教師需要對互動式教學法進行認真思考，從師生交流式互動、小組合作互動和游戲式互動學習知識這三個方面，有效實施互動式教學法，以此做好知識的導入，增強學習效率，促使學生加深對知識的理解，以促使學生更好地掌握知識。

參考文獻：

[1]王玲玲.試談小學語文互動教學法在語文教學中的應用[J].小學語文教學參考，2013（4）.

[2]李會芬.小學語文“互動式”教學的重要性[J].素質教育，2013（2）.

作者單位：廣西有色地質中學