基于線上線下混合教學模式下的高職課堂探索

左琳立

【摘要】人工智能技術的迅速發展，使得課堂教學模式不斷更新并產生巨大變革。本文以高職院校《數據網組網與維護》課程為例，結合產教融合云平臺，對線上線下混合教學模式的課堂教學進行探索。

【關鍵詞】人工智能技術、高職院校、線上線下混合教學、產教融合云平臺

一、引言

2019年4月，教育部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（下稱“意見”）明確要求各高職院校“將新技術、新工藝、新規范等產業先進元素納入教學標準和教學內容，建設開放共享的專業群課程教學資源”[1]。各高職院校響應文件號召，利用人工智能技術發展課堂教學，從而向“雙高”院校的目標靠攏與發展[2]。

高職院校的學生文化課理論基礎偏弱，學習能力和自控能力欠佳，但思維靈活、動手能力較強，學生大多數比較上進。[3]

線上教學呈現豐富多元化特點，豐富的微課資源在不同平臺上線，線上教學工具也從直播軟件、慕課網頁發展到可供學生遠程操作的實訓云系統[4]。但學生與教師缺乏當面交流的機會[5]。線下教學模式能充分發揮授課教師的主觀能動性，但是“長期使用此接受式教學方法容易使學生產生惰性”[3]。

《數據網組網與維護》是部分高職院校的專業核心課程，對標“意見”對高職院校的要求，結合線上豐富的課程資源與產教融合實訓云平臺，高職院校致力于探索一種“線上預習+任務、產教融合云平臺+線下‘高互動性’”混合教學模式的高職課堂教學。

二、課堂計劃

（一）線上預習+任務—提升自學能力

線上預習結合學校已建線上課程平臺，學生課前預習相關章節，以此激發學生的自學興趣與自學能力。[6]

例如，學習“TCP/IP模型”時，學生需要提前預習知識點，觀看線上資源，參與線上討論。若教師要求高一點，可要求學生制作PPT，實現翻轉課堂。線上模式的優點：一是增強學生自學能力;二是提升線下學習效果。

（二）產教融合云平臺+線下“高互動性”——深化課堂體驗

為帶給學生沉浸式課堂體驗 [7]，產教融合云平臺教學是一個值得探索的解決方案。此平臺將學習管理、智能推送等功能融于一體。并依據學習情況，形成學生的職業能力畫像匹配平臺上多家企業的崗位需求，實現精準高質量就業。平臺后臺連接現實設備，接入學生端仿真環境，滿足學生遠程操作現實設備需求。

“高互動性”課堂指教師與學生間高頻率互動，也指學生間高質量互動[8]，其旨在提高課堂質量與效果。在結合產教融合實訓云平臺后，使學生達到理論知識與現實設備融會貫通的目的，形成理論實踐一體化教學模式。[9]

（三）建立線上線下教學評價機制

對于產教融合實訓云平臺，其學習情況畫像能對學生的學習能力進行精準評價。教師可參考評價進行輔導[10]并開展調查評價，檢驗教學效果[11]。其結果可被用于精準分析課堂中出現的疑難雜癥，從而優化教學方法，提升課堂體驗。[12]

三、結語

本文以《數據網組網與維護》作為載體，以產教融合實訓云平臺為手段，在課堂中探索，已經取得部分顯著成果，但是仍然存在許多改進的地方。所以，線上線下混合式課堂還需要不斷摸索，與時俱進。

參考文獻

[1]教育部、財政部.關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見 [Z].職業教育與成人教，2019，5.

[2]郭文富. 現代治理視角的高等職業教育質量保障研究[D].上海師范大學，2018.

[3]劉芳. 高職《建設法規》微課資源的開發與應用研究[D].湖南師范大學，2018.

[4]羅有文，袁華根，李艷艷，曹云.線上線下混合教學模式的探索與實踐[J].內江科技，2020，41（07）：55-56.

[5]張郢峰，劉耀鵬，張瑞鵬.線上線下混合教學模式在高職教學中的應用[J].化工管理，2018（28）：16-17.

[6]盧博，路艷瓊.線上線下教學資源融合的混合教學模式探索——以高等數學為例[J].教育教學論壇，2020（28）：242-243.

[7]陳志莉. 基于微信公眾平臺的混合式教學在高中化學教學中的應用研究[D].云南師范大學，2019.

[8]易凌云. 互聯網教育與教育變革[D].華中師范大學，2017.

[9]王妍. 云南省Y大學慕課運用現狀研究[D].云南大學，2019.

[10]顏巳偉. 以能力為本位的高職院校理實一體化教學研究[D].四川師范大學，2016.

[11]黃麗. 基于微課的混合式教學在中職的應用研究[D].貴州師范大學，2019.

[12]馮春燕. 基于學習者畫像的個性化教學研究[D].浙江師范大學，2019.

Abstract： The booming development of artificial intelligence makes a tremendous evolution and substantial innovation in class teaching mode.This article takes the class of PDN networking and maintenance for instance to explore the mixed online & offline teaching mode. Then students could fully complete integrated classroom of theory and practice.

作者單位：重慶電子工程職業學院通信工程學院