口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效解決重難點(diǎn)

黃麗麗

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式對口風(fēng)琴的使用進(jìn)行教學(xué)，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以通過創(chuàng)新在自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生激發(fā)自己對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的幫助。本文圍繞口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效解決重難點(diǎn)展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;口風(fēng)琴;解決重難點(diǎn)

前言：

學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中常常會(huì)出現(xiàn)較多的問題，這在一定程度上和教師的教學(xué)方法有關(guān)系。因此，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，幫助學(xué)生更好地解決自己在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的時(shí)候遇到的問題，從而能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對于提高教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

一、以示范的形式激發(fā)學(xué)生對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，口風(fēng)琴是一個(gè)較為陌生的樂器，他們可能會(huì)因?yàn)椴皇煜ざ鴵?dān)心自己并不能夠很好地對其進(jìn)行駕馭，這對于激發(fā)學(xué)生對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以在開展正式的學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一定地示范，讓學(xué)生能夠通過觀賞教師的表演而被口風(fēng)琴的音色所吸引，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以向?qū)W生演奏一個(gè)較為簡單的片段，讓學(xué)生能夠結(jié)合著自己的觀察進(jìn)行一定地模仿。由于學(xué)生激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下較好地跟著教師的教學(xué)進(jìn)度對這一簡單的片段進(jìn)行一定地嘗試。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，基本上所有的學(xué)生都能夠掌握較為基礎(chǔ)的口風(fēng)琴的演奏方法，能夠?qū)ψ约旱目陲L(fēng)琴的演奏氣息進(jìn)行一定地把握，他們會(huì)意識(shí)到：口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)不是一件較為困難的事情。因而他們便能夠進(jìn)一步激發(fā)自己對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣，這對于學(xué)生開展后續(xù)的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)有一定的幫助。

二、根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況因材施教

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的情況上往往有所差別，如果不對他們進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，他們往往并不能夠很好地對自己的問題進(jìn)行糾正，這對于幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中不僅需要教授口風(fēng)琴演奏的基本方法，還要在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候?qū)λ麄兊木毩?xí)過程進(jìn)行一定的觀察。在這一過程中，教師可以對問題較大的學(xué)生進(jìn)行一定地示范，讓他們能夠結(jié)合著教師的示范對自己的問題進(jìn)行糾正。如果他們?nèi)匀徊荒軌蚪鉀Q自己身上的問題，那么教師可以進(jìn)一步向?qū)W生講解口風(fēng)琴演奏的要領(lǐng)，讓他們能夠結(jié)合著教師的講解進(jìn)行進(jìn)一步地嘗試，這對于幫助學(xué)生突破演奏口風(fēng)琴的難點(diǎn)有一定的幫助。

例如在學(xué)習(xí)《郊游》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要能夠?qū)ψ约旱囊魷?zhǔn)進(jìn)行注意，從而能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中對其進(jìn)行更好的演奏。為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)用口風(fēng)琴表達(dá)自己的情感，教師可以學(xué)生進(jìn)行提問：“去郊游的目的是什么？去郊游有著怎么樣的心情？”讓學(xué)生能夠帶著問題對本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生能夠結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷對這兩個(gè)問題有一定地思考，因而他們能夠在應(yīng)用口風(fēng)琴表演的時(shí)候能夠更為準(zhǔn)確地把握歌曲所要傳達(dá)的意思，從而能夠更為順利地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在演奏口風(fēng)琴的過程中，學(xué)生或多或少會(huì)暴露出一些問題，教師可以對其進(jìn)行統(tǒng)一的講解，讓學(xué)生能夠結(jié)合著教師的講解對自己的問題進(jìn)行一定地處理，這將有助于提高班級學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的效率。但由于部分學(xué)生對于口風(fēng)琴的掌握程度不夠，他們還會(huì)存在一些個(gè)性化的問題，因而教師可以在觀察的過程中向他們提出一些個(gè)性化地意見，比如讓他們能夠注意自己的氣息等，從而能夠幫助他們更好地突破學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的重難點(diǎn)，這對于提高教學(xué)的效果有一定的幫助。

三、以多樣化的方式開展口風(fēng)琴的訓(xùn)練

為了幫助學(xué)生更好地突破口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師可以在開展教學(xué)任務(wù)的過程中采用多樣化的方式開展口風(fēng)琴的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠結(jié)合著多樣化的訓(xùn)練過程對自己的口風(fēng)琴技能進(jìn)行一定地訓(xùn)練，從而能夠有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，然后通知每一個(gè)組將在近期開展一次口風(fēng)琴小組比賽。由于有了比賽的形式，學(xué)生的好勝心也能夠得到一定地激發(fā)，他們能夠充分應(yīng)用自己的課余時(shí)間，從而能夠?qū)陲L(fēng)琴學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行更好地突破，這對于提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。當(dāng)然，對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，為了不讓自己拉低本組的平均水平，他們能夠更為積極地開展訓(xùn)練，從而能夠在口風(fēng)琴訓(xùn)練的過程中更好地對重難點(diǎn)進(jìn)行突破;而對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們?yōu)榱四軌蜃屝〗M取得更為優(yōu)異的成績，從而能夠非常樂意幫助本組的學(xué)生開展口風(fēng)琴訓(xùn)練，這對于提高班級整體的口風(fēng)琴使用水平有一定的幫助。

教師還可以通過開展經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)的方式積極地開展口風(fēng)琴的教學(xué)。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間在口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)上或多或少會(huì)存在一些差異，因而教師給出的指導(dǎo)意見可能并不適用于學(xué)生。為了解決這個(gè)問題，教師可以邀請口風(fēng)琴學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對自己的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定地總結(jié)，并且鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)分享自己的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于這些經(jīng)驗(yàn)是來自于同齡人的，所以大部分學(xué)生能夠較好地理解其他學(xué)生講述的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的訓(xùn)練過程中，這對于幫助學(xué)生突破口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)效率，提高口風(fēng)琴教學(xué)的質(zhì)量都有一定的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以以示范的形式激發(fā)學(xué)生對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠較好地集中自己的注意力，從而能夠較好地跟著教師的教學(xué)進(jìn)度開展學(xué)習(xí)任務(wù);可以結(jié)合著學(xué)生的具體情況開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中解決自己的個(gè)性化問題，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助;可以以多樣化的形式開展口風(fēng)琴的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過程中更好地突破重難點(diǎn)，從而能夠有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省金華市磐安縣尖山鎮(zhèn)中心小學(xué) 322312