幼兒園傳統節日活動開展策略分析

馬莉

摘要：生活化的傳統節日是幼兒園活動的一項重要活動，尋找恰當的節日，培養幼兒對節日的熱愛，根據幼兒的興趣和需要，有效的設計節日環境引導幼兒參與節日盛典，有利于幼兒感受傳統節日文化，培養自身的審美意識，使幼兒各方面能力獲得有效發展。

關鍵詞：幼兒園;傳統節日活動;實踐;反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-188

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。傳統節日正是中國傳統文化的重要載體。如何把傳統節日文化元素以合適的平臺和方式，傳承到幼兒稚嫩的人格中，是我們幼教工作者應該思考和探索的工作。

一、幼兒園開展傳統節日教育活動的實踐

（一）尋找恰當的節日，培養幼兒對節日的熱愛

幼兒園開展傳統節日活動，將傳統節日文化滲透到幼兒教育之中，首先，在目標定位上，我們要根據幼兒的年齡，尋找恰當的節日，培養幼兒對節日的熱愛。我國歷史悠久，傳統節日也比較多，因此，在節日的選擇上，我們要注重選擇適應幼兒特點的節日，如小班的幼兒比較小，對于傳統節日，他們主要基于節日的感受。略大一點的中班兒童，對于傳統節日的參與熱情就比較大，大班兒童有了一定的認知能力，對于傳統節日，已經有了一定的理解。因此，我們要認真挖掘、篩選民間節日中的內容，使傳統節日活動能夠積極向上，正面反映生活。幼兒園在傳統節日活動中，要注重加工、整理具有本土特點的民間節日內容，這樣，更有利于幼兒的理解和參與，提高幼兒參與傳統節日活動的積極性。為此，我們可以結合幼兒園實際，將一些比較典型的傳統節日，融入語言、健康、科學、藝術領域的教育中，如我們可以結合地域文化，利用端午節、中秋節、春節、元宵節等傳統節日，開展有效的傳統節日活動，培養幼兒對節日的熱愛，促進幼兒對于節日文化的認同。

（二）根據幼兒的興趣和需要，有效的設計節日環境

幼兒園開展傳統節日活動，我們可以根據幼兒的興趣和需要，有效的設計節日環境，這樣，有利于引發幼兒對節日的期盼。美好的環境，對于培養幼兒審美能力有極大的幫助，充滿節日氣氛的環境，能夠增強幼兒的興趣，引發幼兒期盼和向往。因此，在幼兒教育中，我們要努力營造傳統文化特色的節日氛圍，有效激發學生對于節日活動的興趣。例如：在傳統節日期間，我們可以在幼兒園的大廳吊上紅綢布，掛上中國結，在幼兒園寬敞的門前掛上紅燈籠，走廊掛滿剪紙吊飾，使得幼兒一進入幼兒園，就會被濃濃的民間藝術氛圍所感染，感受傳統節日的審美氣息。在傳統節日到來之前，幼兒教師還可以與幼兒根據當前節日，共同設計周邊環境，整個環境布置一定要符合幼兒的審美趣味，既要色彩豐富，具有感染力，也要形象可愛，具有較高的吸引力。同時，活動區域環境的創設，既要體現傳統的民間藝術，也要突出幼兒的制作過程。在傳統節日活動中，最好是選擇實踐性較強、游戲性較強、適合幼兒認識水平的活動，要在活動中，多給學生以表現的機會。例如，筆者所在的幼兒園，就在傳統節日活動中，為幼兒開辟了民間藝術活動的區域。我們為小班幼兒，準備了故事舞臺。中班幼兒，準備了民間劇場，大班幼兒，準備了中國結、繩子、廣彩角、自由刺繡等，讓大班幼兒練習編織中國結，刺繡等，并欣賞成品，感受中國結之美。

（三）引導幼兒參與節日盛典，使幼兒在活動中受到啟迪

幼兒園開展傳統節日活動，我們可以因地制宜，借助當地的節日盛典，引導幼兒參與節日盛典，借助較為隆重的節日，拓展幼兒的經驗與視野，讓幼兒在耳濡目染中領悟傳統節日的不同特色，使幼兒在活動中受到啟迪。傳統節日，滲透在我們日常生活里，要讓幼兒自然地享受節日氛圍，在節日里去感受節日實實在在的內容，體驗和理解節日的內涵，幼兒教師一定要根據傳統節日的文化特色，帶領幼兒去“做”，寓教于樂，在“做”中使幼兒感受節日的快樂。筆者所在的幼兒園，這方面就做得非常好，我們不僅在端午節，帶領幼兒一起裹粽子，使幼兒享受端午節的樂趣，還在冬至那天，帶領幼兒一起包餛飩，我們將節日文化滲透于各種主題活動之中，并讓幼兒主動參與活動，激發幼兒對傳統節日的熱愛，感受活動帶來的樂趣。許多傳統節日都有典型習俗，因此，在幼兒園開展傳統節日活動中，我們可以根據幼兒的年齡特點，帶領幼兒積極參與展現節日的元素的活動，以把握節日所承載的教育價值，提升幼兒對于節日的認識。如春節前夕，帶領幼兒手工制作剪紙、繪畫，八月十五中秋節，正月十五元宵節，和幼兒一起做燈籠，讓幼兒與傳統節日文化親密接觸，提升幼兒對于節日的認同。

二、幼兒園開展傳統節日教育活動的反思

傳統節日活動能夠讓教育者借助活動中的人事物，有計劃、有目的、有組織的對3-6歲的幼兒實施積極影響，促進幼兒身心和諧發展。傳統節日教育活動，能夠讓幼兒更好的親近自然、接觸社會，了解當地民間社會文化、風土人情，也能夠讓幼兒間互動合作，在提升民族認同感的同時，提升社會能力，以傳統節日教育活動促進幼兒德育、情感、行為與認知的多方面發展。在幼兒園開展傳統節日教育活動中，教師應基于確保以傳統節日為主題的活動能夠更具實效性，同時需要制定科學的節日教育活動評價體系。

（一）基于確保以傳統節日為主題的活動能夠更具實效性

幼兒園在對活動內容以及活動步驟進行設計的過程之中，應當將民族精神、傳統文化、德育教育等要素充分融入其中，由此實現對整個活動承辦格調的有效提升。例如，端午節可以開展“賽龍舟”活動，引導幼兒一起動手合作，將紙箱制作成龍舟，四個人為一小組開展比賽。在比賽的過程中，教師可以鼓勵幼兒精誠合作，感悟龍舟精神。賽龍舟完成之后，教師也可以為幼兒講述一些民間傳說，使幼兒對于端午節的由來有一定的認識。

（二）制定科學的節日教育活動評價體系

在傳統節日教育活動開展完以后，我們需要一個相對比較科學的評價體系，來對活動進行后期的評價。而評價的主體，應該更為多元化，如可以鼓勵家長參與評價，或者邀請學校領導對其進行評價等。在評價中，傳統節日的教育活動能夠開展得更完善。

幼兒園開展傳統節日活動，要注重活動的有效性和實用性，所以，要仔細研究節日活動與幼兒的適應性，要讓幼兒在活動中感受節日的快樂，寓教于樂，提高幼兒對傳統節日的認識，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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貴州省銅仁地區石阡縣龍塘鎮幼兒園