微課環(huán)境下小學(xué)英語語音教學(xué)探究

陳佩云

摘? 要：小學(xué)階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中英語教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，其中，語音教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)的難點。基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)應(yīng)用微課增強導(dǎo)入趣味性、應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)語音學(xué)習(xí)情境、應(yīng)用微課鞏固語言學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;英語語音教學(xué);小學(xué)英語

微課是一種創(chuàng)新性較強的教學(xué)方法，近年來受到廣大師生的喜愛。微課在課程改革背景下應(yīng)運而生，是課堂教學(xué)改革的重點。教師在教學(xué)中應(yīng)用微課可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平因材施教，最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。由此可見，基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)，學(xué)生不僅可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要控制學(xué)習(xí)進度或進行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。由此可見，當(dāng)前背景下小學(xué)語音教學(xué)中很有必要發(fā)揮微課的作用。

1.微課在英語語音教學(xué)中的優(yōu)勢

基于微課開展小學(xué)英語語音教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣

微課將趣味性、靈活性以及知識性等有效融合，借助視頻、圖像、聲音等從聽覺、視覺等刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，讓其在學(xué)習(xí)中樂此不疲，寓教于樂。

1.2滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求

課程改革背景下傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端不斷凸顯，最明顯的就是教師在課堂上一旦錯過某部分知識點的講解課后很難彌補。而微課的應(yīng)用則可以解決這一問題，實現(xiàn)課堂延伸到課外的目標(biāo)，學(xué)生可以在課后自主觀看微課進行鞏固學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)需要自主調(diào)整學(xué)習(xí)進度，滿足其個性化學(xué)習(xí)需要。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課可于各類移動設(shè)備上使用，如智能手機、平板電腦、各類播放器等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語音，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高。同時，學(xué)生可以合理利用碎片化時間，突破時間和地點的限制進行學(xué)習(xí)，但這個過程中需要注意小學(xué)生還未形成良好的自我約束能力，可能存在以學(xué)習(xí)為理由應(yīng)用移動設(shè)備玩游戲的問題，需要教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)策略

基于微課的小學(xué)英語語言教學(xué)，教師可從以下幾個方面進行。

2.1應(yīng)用微課增強導(dǎo)入趣味性

課堂導(dǎo)入是比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，但也有很多教師并不注重課堂導(dǎo)入，最終課堂導(dǎo)入教學(xué)效果并不理想。因此，筆者在語音教學(xué)中尤其注意課堂導(dǎo)入，且借助微課的作用于上課前給學(xué)生播放了趣味性較強的微視頻導(dǎo)入微課，以此增強課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)“Colors”這部分內(nèi)容為例，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容之前筆者給同學(xué)們播放了一則幽默的短視頻，視頻內(nèi)容為：Frank先生請陪同旅游的李先生吃飯，吃得差不多時Frank先生問李先生“Would you care for some more？”李先生答到“No，thanks.I am full.”但由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，將短元音[u]說成了長元音[ue]，由此說成了“I am fool.”這時Frank先生大笑，李先生有點不知所措。通過這一則幽默的短視頻給同學(xué)們傳遞語音的重要性，增強了課堂導(dǎo)入趣味性，同學(xué)們體會到語音學(xué)習(xí)的重要性，那么在接下來的學(xué)習(xí)中也會高度重視語音的學(xué)習(xí)。

2.2應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)語音學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段英語學(xué)科知識點都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，若學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)就會取得良好的學(xué)習(xí)效果。但小學(xué)生自控能力不強，很難在課堂上長時間集中注意，筆者在語音教學(xué)中發(fā)揮微課的作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生集中注意參與到語音學(xué)習(xí)中。考慮到小學(xué)生更喜歡有趣的事物，筆者針對學(xué)生這一特點結(jié)合了動畫和視頻教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語音學(xué)習(xí)情境，使其置身于情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以教學(xué)“Fruit”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合微課創(chuàng)設(shè)了果園的情景，讓同學(xué)們跟著視頻走進果園中，看到相關(guān)的水果時筆者讓同學(xué)們跟讀相關(guān)的英語單詞，比如看到橙子時筆者讓同學(xué)們拼讀orange這個單詞，學(xué)生快速掌握了單詞的發(fā)音，整個課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.3應(yīng)用微課鞏固語言學(xué)習(xí)

語音的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)練習(xí)和實踐。微課的出現(xiàn)無疑給學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)語音提供了良好的條件。因此，筆者發(fā)揮微課的優(yōu)勢強化學(xué)生鞏固語音知識，但這需要教師幫助學(xué)生歸納相關(guān)的知識點，構(gòu)建完善的知識體系。語音練習(xí)重復(fù)性較強，對學(xué)生而言相當(dāng)枯燥乏味，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅應(yīng)付了事，則很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)“Clothes”這部分內(nèi)容時，筆者以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置了微課復(fù)習(xí)內(nèi)容。針對本節(jié)課的語音學(xué)習(xí)設(shè)計游戲幫助學(xué)生鞏固。比如設(shè)計了讀一讀的任務(wù)，若學(xué)生發(fā)音正確，則可以進入到下一步，若讀錯則需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生通過微課鞏固了學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

微課教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，不受時間和地點限制。教師在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)豐富了語音教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)語音具有重要的促進作用。因此，教師在教學(xué)中可于各個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)，發(fā)揮微課的作用提高語音教學(xué)效率，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]劉小萍. 淺談微課運用與小學(xué)英語語音教學(xué)[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017（17）：67.

[2]錢娟娟. 淺談微課在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用[J]. 安徽教育科研（內(nèi)刊）， 2018（1）：89-90.

[3]馬榮旭. 淺談微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（4）：80.

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué)，廣東? ?珠海? ?519000）