淺談如何提高高中生學習英語的興趣

李雙

【摘? ? 要】英語作為一門外來語言，學生在學習英語的過程中要克服中文語法的影響，因此對很多學生來說，學習起來有一定的難度。教師要針對學生在英語學習中存在的問題向其提供幫助，提高學生學習英語的興趣，以此提高學生的學習成績。

【關鍵詞】高中英語? 興趣? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.045

興趣是最好的老師，學生對學習英語的興趣一定程度上影響著學生的學習成績。教師要想讓學生學習英語有更高的效率和更好的效果，就要注重培養學生學習英語的興趣。在興趣的基礎上，學生才會主動投入到英語的學習中，發現自己在英語學習中存在的不足。

一、目前高中英語課堂教學中存在的問題

1.單一的教學方式。首先，英語學習主要的模塊是聽說讀寫，而這四個模塊息息相關。然而，很多教師面臨的一個問題就是在課上讓學生跟著磁帶對每節課的單詞進行幾次朗讀，當學生熟讀后教師便布置聽寫任務，學生就開始機械地對單詞進行記憶。然后教師就對本節課的內容進行講解，而講解又多是以翻譯詞句和語法講解為主。結果很多學生由于先前的單詞還沒記住，在教師講課時又跟不上教師的教學進度，成績漸漸下滑，也就失去了對學習英語的興趣。其次，在應試教育的影響下，教師僅僅是注重考試考點的學習，比如，教師對學生的聽力練習較少，而閱讀訓練主要是依靠片段閱讀讓學生做習題，然后教師再對習題進行講解。這樣的教學方式過于傳統，無法使學生提起對英語學習的興趣。

2.缺乏師生有效互動。部分教師在進行課程講解時，主要是教師講授為主，學生做題為輔。課堂上學生的參與也就是教師提問，因此學生的課堂參與程度較低。教師將自己作為教學過程中的主體，教學的進度是由教師決定，學生需要追趕教師的教學進度，對成績較好的學生來說還比較容易，對成績較差的學生來說就比較吃力，因而其學習的積極性必然會受到影響。

3.教學理念落后。受傳統的教學理念影響，部分教師在教學過程中過多注重對知識的講解，學生只是作為一個知識接收者的身份對知識進行消化吸收，這種被動的教學不利于學生對知識的理解和掌握。還有的教師將英語教學功利化，以學生的成績、升學率的高低作為衡量自己教學水平的標準，卻忽視了學生作為知識接收者的反饋，這樣的教學理念不利于學生真實水平的提高，學生也將英語學習作為一個任務，何談對英語有興趣。

二、提高高中學生英語學習興趣的策略

1.改變傳統教學理念。教師是課堂的主要參與者，而教師的教學理念也決定了教學方式。教師要認識到，現在的英語課堂已經不是傳統的英語教學課堂，不是學生學會寫英語單詞和作文就證明學生學得好。現在的教學是綜合化的教學也是應用型的教學，學生學習英語不是僅僅為了考試還為了在實際生活中的運用。因此，教師在教學中要摒棄傳統的教學理念，適應時代的潮流，重視學生多方面語言能力的培養，既要重視提高學生的英語成績以適應高考的需求，更重要的是讓學生對英語學習充滿興趣，讓其成為學生人生中的一項技能。

2.尊重學生的主體地位，提高教學效率。學生是教育過程中的主體，學生在課堂上的參與度也會直接影響學生學習一門課程的興趣。教師采用傳統的教學方式，自顧自地講授知識點，忽視了學生對于課堂的反饋和意見，久而久之，學生會產生對英語學習的排斥心理，只是單純地將英語學習作為一個任務，這樣的心理會讓學生主動學習英語的動力降低。更重要的是教師如果不知道學生對課程的意見和建議，就無法對教學的內容進行改進，也不利于教師的進步。因此，教師在教學過程中，要關注學生對每一堂課的感受，教師也應該主動將課堂交回學生手中，讓學生參與課堂。比如在進行課堂教學時，一周中可以拿出一節課的時間讓學生成為“老師”，讓學生對課程進行備課和講解，教師作為評判者進行打分。然后再對聽課的學生進行了解，知道其對知識的接收程度。

3.設置多樣化的教學形式。教學形式更多樣可以讓學生的精力更加集中于課堂，在高中英語課堂教學中，教師可以結合教學內容展示多樣化的教學形式。首先，教師可以設置課前英語演講，大家都知道英語的說和閱讀是可以結合的，當學生可以用流利的英語表達出自己的想法時，說明其詞匯積累、語法等都掌握得還算不錯，而這些要素又是英語閱讀提高的重點。因此，教師在課前設置相關的英語演講課程時，為學生提供了一些素材，要求學生根據素材準備一到兩分鐘的演講，這樣既能提高學生的口語水平也能幫助學生加深對課程的理解。其次，在課堂中教師可以根據教學內容尋找一些相關的英語片段，播放給學生看，一是可以拓展學生的課外知識，二是可以幫助學生對課程有一個初步理解。比如教師在講述中外歷史中女士獲得的成就相關內容時，可以從教材中提取一個典型的形象，并找到她的英語紀錄片，在上課前播放給學生看。并向學生提問，要求他們大致說一下紀錄片的內容。這樣的方式既可以把學生的思緒帶到課堂上，又可以鍛煉學生總結全文的能力和表達能力。教師也可以通過這個環節了解學生的基本情況。

4.利用游戲激發學生的學習興趣。高中階段的學生學習壓力較大，教師通過設置適當的、與教學內容相關的小游戲可以幫助學生降低學習壓力、激發學習熱情。比如教師在對單詞進行教學時，可以先教學生進行基本的朗讀，在學生掌握之后，要求學生選出自己認為最簡單和最難的單詞，然后和同桌交換，根據這兩個單詞寫出衍生單詞，誰寫的多便可以得到一些小獎勵。這樣的小游戲，花費的時間不長不會占用課堂太多的時間，同時又可以幫助學生加深對單詞的記憶。

總之，提高學生學習英語的興趣，其目的并不僅僅是提高學生的成績，更重要的是讓學生多學習一門語言并發現它的價值，當學生發自內心地愿意學習一門外語時，才有更多的可能去提高自己的學習能力，學生將來發展的機會也會更多。且學生對英語有更高的學習興趣時，會更加愿意主動學習，這樣也能減輕教師不必要的教學負擔。想要提高學生學習英語的興趣，需要教師改進教學方式，根據課程內容適當加入一些元素，讓學生參與到課堂中成為課堂的主體。

參考文獻

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