探究初中物理核心素養下學生科學思維能力的培養

陳娜

摘要：初中物理知識體系龐雜，學生接受起來難度較大。在物理核心素養觀念下，初中物理教師在教授基礎知識的同時，也要注重培養學生的科學思維能力。教師應當設計合理的教學方法，增加實驗環節，鼓勵學生積極實踐，將所學知識與生活相結合。良好的科學思維能力能夠保證學生高效的學習，讓學生能夠更加準確的認識問題，解決問題，幫助學生更好的理解和接受物理知識，提高學生的學習成績，對學生未來的發展也有很大幫助。

關鍵詞：初中物理;核心素養;科學思維能力

前言：物理中所學的知識與我們的生活息息相關，但是對于初次接觸物理的初中生而言，物理是十分抽象的，物理很強的邏輯性讓許多學生在學習時感到很困難。學生要想學好物理必須具備良好的科學思維能力，培養學生養成良好的科學思維能力能讓學生更好更快的接受物理中邏輯性很強的知識點，也能培養學生養成良好的學習習慣，幫助學生培養良好品格。因此教師在實際教學中應當采取相應措施，培養學生的科學思維能力。

一、初中物理課堂教學現狀

1.教學方式單一

初中生大多數是從初二才開始接觸物理，整個初中階段，學生學習時間短，但是物理涉及的知識點眾多，課程難度大，許多物理教師為了能在短時間內提高學生的學習成績，會下意識的減少學生實驗課的時間，將更多的時間放在知識點的講解和做課后題上，這就使得學生沒有足夠的時間去思考，去探究，去實踐，對培養學生的科學思維能力有很大的約束。

2.教學理念落后

現在大部分初中物理教師的教學理念仍舊嚴重受到應試教育的影響，許多教師在講解知識點的時候，往往采用直接給出結論和直接給出解題方法，并沒有帶領學生去探討結論的產生過程，忽略了對學生思維能力的培養，制約了學生科學思維能力的發展和形成。另外，許多物理教師沒有及時的提升自己的能力，擴充自己的知識庫，依靠老一套的教學模式和教學經驗，使得自身的教學水平得不到提升。教學理念的落后，教學水平的停滯不前，都讓教師忽略了培養學生科學思維能力。

3.教學側重點出現偏差

許多初中物理教師在教學時只關注學生的學習成績，將側重點放在培養學生解題能力和讓學生掌握考試重點上，而忽視了對學生科學思維能力的培養。初中物理教學應當在教授學生理論知識的同時，注重培養學生的思維能力。

二、初中物理核心素養下學生科學思維能力的培養策略研究

1.改變傳統教學方式

教師在進行物理教學時，要改變傳統的應試教育思想的教學方式，積極設計合理的教學方式，注重培養學生的科學思維能力。教師在課前要結合本班的學生情況，設計合理的教學方法，控制自己的教學節奏，在課后要及時的帶領學生進行總結。此外，在上課時，教師應當多多提出問題讓學生思考，給學生留出充足的思考時間，鍛煉學生的邏輯思維能力。教師在教學過程中，要注重帶領學生一起分析知識點原理，物理課程中結論眾多，教師要讓學生在掌握知識的同時學會分析原理，這對培養學生的科學思維能力有很大的幫助。

比如在學習力學時，教師可以提問學生：這個物體與什么相接觸？其余部分對物體是什么作用？受力分析圖該怎么畫？等問題，循序漸進的引導學生思考。同時教師可以給學生講述的斜面上小物塊的受力分析的例子，與學生積極互動，調動學生的學習熱情。

2.在實驗中培養學生的科學思維能力

物理中包含著大量的實驗，通過實驗可以讓學生參與到發現原理的過程中去，讓學生親自去體驗和驗證結論，讓學生對知識點有更加直觀的認識。在應試教育思想的影響下，許多教師忽略了實驗的重要性。實驗不僅能培養學生的動手能力，更多的是讓學生在實驗的過程中發現問題并解決問題。實驗是一個系統的過程，包括明確實驗目的，設計實驗思路，收集數據，處理數據，得出結論等步驟，系統的實驗過程十分有利于培養學生的科學思維能力。通過實驗，可以讓學生從多個角度去看待問題，研究問題，對培養學生的思維能力有很大幫助。

3.通過實踐培養學生的科學思維能力

物理是與我們生活緊密聯系的一門學科，物理中的很多知識都是來源于我們的日常生活中，是對我們日常生活中常見現象的具象化。在生活中我們會發現很多與物理相關的知識，比如傳送帶就用到了摩擦力和做工的知識，蓋房子時向高處運送水泥就用到了滑輪的知識，等等。要培養學生的科學思維能力，就要讓學生緊密聯系生活，讓學生多多關注生活中的物理知識，學會在生活中運用物理知識，讓學生在運用物理知識的同時養成良好的科學思維能力。

比如在學習摩擦力時，可以讓學生回家實驗不同材質的布料哪種摩擦力最大，選出自己認為摩擦力最大的材料帶到學校，在課上與其他同學比拼。這樣既能讓學生積極實踐，也能培養學生的學習積極性，鍛煉學生的思維能力。

三、總結

教師應當拋棄傳統的應試教育的教學模式，在教學中積極革新自己的教學方法，努力培養學生的科學思維能力。在學習過程中，設計能引導學生循序漸進學習的教學方法，多帶領學生參加實驗，鼓勵學生在生活中應用實踐，從而引導學生積極探討，積極實踐，積極創新，讓學生在實驗和實踐的過程中養成獨立思考的習慣，培養學生的科學思維能力。

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