基于新課程改革背景下初中語文教學改革探究

阿加爾古麗·沙買提

【摘? ? 要】新課程標準的推出有效促進了教學改革的進程，對于語文學科來說，要想保證語文教學效果，需要基于新課標所提出的新要求進行語文教學改革。從教學方法、教學理念等多個層面入手，做好教學改革工作，致力于通過合理的教學改革提升語文學科教學效果，培養學生的語文學科素養。基于此，本文圍繞新課改背景下的初中語文教學改革展開研究。

【關鍵詞】新課改? 初中語文? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.022

在新課改的背景下，語文學科教學必定會面臨全新的教學要求，需要教師對新課改的內容有全面的了解，明確語文學科的教學改革重點，并且結合新時期的新要求對自身的教學理念和教學方法進行革新，擔負起教學改革的重任，在課余時間積極提升自身的教學素養，促進語文教學改革工作的有效推進。

一、新課改背景下語文學科教學改革是必然趨勢

新課標的推行使得教育環境發生了較大的變化，對各學科的教學工作也給出了明確的指導。對于語文學科來說，更為注重對學生自主學習能力、人文素養以及審美鑒賞能力的培養，與前期的教學目標相比發生了較大的變化，對語文教學進行創新與改革已經成為現階段需要關注的重點問題。教師要也應明確新課標所提出的教學要求，積極轉變教學思想，致力于通過創新教學方法和創新教學手段來營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與學習，從而實現對學生自主學習能力的培養。此外，也可在語文教學中融入傳統文化以及德育內容，使學生的人文素養得到進一步提升。由于新課改對語文學科教學提出了更高的要求，所以初中語文進行教學改革成為必然的發展趨勢。

二、新課改背景下初中語文進行教學改革的有效方法

（一）認清學習目標，指導學生自主學習

在新時期的課堂教學中，要求突出學生的主體地位，開展語文教學活動時，教師必須積極轉變教學角色，由課堂主導者轉變為教學活動的組織者和指導者。在課堂中，教師通過合理組織教學活動引導學生參與，并對學生的學習行為加以指導，使學生逐步轉變學習態度，積極主動的參與課堂學習。為達成這一教學目標，教師應結合語文教材內容，幫助學生分析課堂學習目標，鼓勵學生圍繞學習目標參與教學活動，并從中獲得特定的語文知識。當學生能夠主動參與課堂活動并且自主發散思維時，便可實現對學生自主學習能力的培養，這與現階段的課程改革要求相符[1]。

例如，在學習《塞翁失馬》時，教學目標為讓學生積累更多文言文詞語，并且能夠理解該成語的寓意，從中學習到看待事物和問題的態度，以此來提升學生的人文素養。在目標明確的基礎上，教師可先帶領學生通讀課文，之后向學生闡述整篇文章的故事內容，并讓學生根據故事內容帶有情感的反復閱讀文章，使其完成文言文詞語的積累，并且通過對文章的閱讀加強對文言文寓意的理解。此后，教師可鼓勵學生從文中提出相應的人物并采取小組合作的形式分析出塞翁、其子、父子等所代表的具體人物以及人物關系。經過前期的閱讀和分析后，學生對該篇文言文的內容有了大致的了解。最后，教師可以鼓勵學生將文言文分成幾個部分，完成對整個故事的有效敘述。通過教師的有力引導學生將積極參與到課堂學習活動中，與教師和同學產生良好的互動，這既可營造良好的學習氛圍，也可突出學生的課堂主體地位，使其潛移默化地形成自主學習能力。

（二）因材施教，推行分層教學措施

在前期的教學工作中，“一刀切”的現象較為明顯，這對于學生的個性化發展極為不利，很可能影響學生潛在能力的開發，與現階段促進學生全面發展的教學目標嚴重不符。在新課改的背景下，作為初中語文教師應積極加強與學生的溝通與交流，全面了解學生的學情，掌握學生的個性化發展需求，并以此為基礎，科學組織和開展課堂教學活動，讓學生的個人能力在課堂活動中均能得到有效激發。此外，也應關注到學生在學習能力以及接受能力方面的個體差異，制訂分層教學方案，使每位參與課堂學習的學生均能有所收獲。對于學習能力較強的優等生來說，可以提出一些具有難度的問題讓學生進行自主探究，不斷強化學生的語文思維和人文素養。而對于學習能力偏差的學困生來說，則可以根據教材基礎知識點提出相關的問題，使學生通過簡單的探究便可掌握特定的語文知識，從而幫助其樹立學好語文的自信心，這對于促進學生的全面發展和強化語文教學效果極為有益[2]。

例如，在學習《假如生活欺騙了你》時，教師可以先對作者信息和寫作背景進行介紹，并且鼓勵學生自行朗讀詩歌，通過交流和討論分析出詩歌所闡述的寓意和哲理。針對詩歌內容進行學習時，可以通過分層設計的方法來滿足不同層次學生的學習需求。對于學困生來說，只需要引導其精細朗讀，感受詩歌中的語言之美，并且試著分析作者的寫作情感即可。而對于優等生來說，則可鼓勵其從中獲取一定的生活態度，感知詩歌中所闡述的哲理對現實生活的啟示意義，并且可以引導一些寫作能力較為突出的學生對詩歌進行仿寫或者續寫。

三、結束語

初中語文教學改革的主要目的是強化課堂教學效果，增強課堂教學的有效性，并使其與現階段的教學要求相符，盡快適應新的教育環境。教師具體進行教學改革時，應從語文學科的實際教學目標出發，圍繞明確的目標設計和組織教學活動，保證教學改革的實效性。

參考文獻

[1]溫偉權.淺談新課程改革背景下初中語文高效課堂的構建策略[J].考試周刊，2020（89）：51-52.

[2]談曉霞.新課程改革背景下提升初中語文的教學質量[J].知識窗（教師版），2020（07）：55.