如何在初中英語教學中培養學生的勞動價值觀

許孝梅

【摘? ? 要】英語教學除了要注重對學生英語能力的培養外，還要培養學生的勞動價值觀，促進學生形成正確的價值觀。教師應明白在英語教學中對學生進行勞動價值觀培養的意義，其勞動價值觀的有效形成，不僅可以促進學生對英語實踐的認識，還能提高學生的勞動素養。教師需要注意促進英語教學和價值觀培養過程的融合。

【關鍵詞】英語教學? 勞動價值觀? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.162

學生的勞動價值觀是指學生在學習過程中對勞動內容和意義的認知，教師應在教學過程中促進學生深入認識勞動的價值，讓勞動價值觀對學生而言不再是一個陌生的概念，使其融入到學生的學習生活當中。教師在英語教學過程中也是如此，英語教學除了要注重對學生英語能力的培養外，還要培養學生的勞動價值觀，促進學生形成正確的價值觀，讓學生能夠更好地開展實踐活動。教師應明白在英語教學中對學生進行勞動價值觀培養的意義，在掌握其深刻意義的基礎上進行進一步的深化教學。

一、在英語教學中培養學生勞動價值觀的教學意義

（一）促進學生對英語實踐的認識，體現英語課程的教學內涵

在英語教學過程中，教師培養學生的勞動價值觀，可以促進學生對英語實踐的認識，體現英語課程的教學內涵，強調英語教學的主要目的。勞動價值觀的培養和教學實踐活動之間具有不可分割的聯系，教師在培養學生形成勞動價值觀的過程中，會加強英語教學的實踐活動，讓學生更加清晰地認識到勞動的必要性。在學生進行英語實踐的過程中，教師可以通過對學生勞動價值觀的塑造，深化英語教學的課程意義，體現英語教學存在的價值和潛在內涵。

（二）逐步提高學生的勞動素養，有利于學生的個性化和社會化

學生勞動價值觀在教師的幫助下進行建立，可以逐步提高學生的勞動素養，有利于學生的個性化和社會化，讓學生在今后能更好地融入社會，實現自己的價值和理想，體現英語教學的重要作用。學生作為教學中的獨立個體，教師在英語教學過程中常常會忽略學生的個性培養，這不利于學生的個人發展，而教師對學生勞動價值觀的培養可以很好地促進學生的個性化和社會化，讓學生可以充分展現自己的性格特征和學習規律，推動學生進行學習和實踐之間的有效銜接。

（三）幫助教師觀察學生的學習特征，深化教師的教學思想

學生勞動價值觀的正確樹立，可以幫助教師觀察學生的學習特征，深化教師的教學思想，讓教師不再局限于英語教學的表面，可以深入地研究相關教學內容，針對勞動價值觀這方面內容展開多元化的教學。教師在培養學生勞動價值觀的過程中，可以挖掘學生的學習特征，發現學生的學習特點，根據學生的這些學習規律來運用教學方法，實現教師的英語教學目標。教師的教學目光不能只放在學生的學習方面，還要結合學生的品德、價值觀等方面展開教學，促進教師教學思想的不斷深化和改善。教師應立足于英語教學的當下狀況，推動學生在勞動價值觀形成的道路上不斷前進，間接促進其學習理念的形成。

（四）推動英語課程教學的綜合化，為學生的全面學習做鋪墊

學生的勞動價值觀隨著英語教學的不斷推進，可以推動英語課程教學的綜合化，為學生的全面學習做鋪墊，加強學生的勞動觀念和道德觀。教師的基本教學原則是立德樹人，因此學生勞動價值觀的樹立可以幫助教師更好地完成教學任務，促進學生的學習效率提升。教師有更多的空間去考慮英語課程教學的改善，結合勞動價值觀進行教學思考，促進課程的多樣化和綜合化，讓學生可以在更好的學習環境中發現英語學習和勞動價值觀之間的關系。教師可以抓住二者之間的潛在聯系，為學生的全面發展提供條件。

二、在英語教學中培養學生勞動價值觀的具體教學手段

（一）利用勞動類新聞導入英語課堂，提高學生的英語理解能力

教師可以利用勞動類新聞導入英語課堂，提高學生的英語理解能力，在提高學生英語學習能力的同時，促進學生勞動價值觀的良好形成。例如，在進行英語翻譯教學時，教師可以在課堂開始的時候，利用勞動主題的新聞進行課堂導入。在課堂導入時，教師可以讓學生對勞動新聞進行翻譯和閱讀，這樣可以促進學生對英語單詞的理解，讓學生更加深刻地明白勞動的具體含義和作用，促進學生勞動意識的養成。此外，教師可以在平時的英語教學過程中，利用勞動類型的英語知識進行教學，以便對學生產生潛移默化的影響，促使學生勞動價值體系的順利構建。教師應注意把握勞動類知識和英語教學內容之間的平衡，促進學生養成良好的英語學習習慣。

（二）展開以勞動為主題的英語教學活動，促進學生對勞動的具體認知

教師可以展開以勞動為主題的英語教學活動，促進學生對勞動的具體認知，加強學生對勞動過程的體驗，使學生在英語實踐中挖掘自身的勞動特點，培養學生具備良好的勞動品格。例如，教師在進行以勞動為主題的英語教學時，可以以勞動為中心展開英語實踐，讓學生以小組為單位進行勞動知識問答等活動，要求學生用英語進行交流，提高學生英語口語能力的同時，使學生更加具體地認識到勞動價值觀的作用。教師作為教學活動的策劃者和實施者，應充分考慮活動對象的學習現狀和勞動關系形成狀況。教師應根據調查到的實際情況展開教學活動，讓學生更加清楚活動的實踐價值。

（三）設置勞動相關作文題目，加強英語寫作和勞動價值觀的聯系

教師可以在布置英語作業時，設置與勞動相關的作文題目，加強英語寫作和勞動價值觀之間的聯系，使學生在英語學習環節中形成科學的勞動觀。在學生具備一定的自主學習能力和英語技能之后，教師可以布置適量的英語作業，讓學生在完成學習任務之后，發現更多關于勞動內容的要點。教師對英語作文題目的設置，可以讓學生更加主動地參與勞動價值觀和英語寫作之間的互動，對勞動的實際作用有更加清晰的認識。

三、結束語

教師在英語教學中對學生勞動價值觀的培養具有較強的實際意義。學生勞動價值觀的有效形成，不僅可以促進學生對英語實踐的認識，還能提高學生的勞動素養，為社會型人才的全方位培養做出貢獻。教師可以利用各種教學手段將勞動教育滲透到英語教學中，在學生提高英語能力的過程中突出勞動的重要性。當然，教師需要注意促進英語教學和勞動價值觀培養過程的融合。

參考文獻

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