小學道德與法治課體驗式教學的實施策略

楊蘭宗

【摘要】隨著時代的發展和課程教育改革的進行，我國對小學生的道德與法治課程的重視程度也提高了很多。主要是要求老師們在道德與法治的課堂上對小學生們進行體驗式教學。所謂體驗式教學就是要讓小學生們在課堂上親身體會一些道德和法治的約束和自我防范，讓他們更好的學習和體會道德與法治的內涵和意義，幫助他們更早更好的樹立正確的人生觀，讓他們更好的認識法治社會的一些自我約束和自我保護的途徑等。

【關鍵詞】小學道德與法治;體驗式教學;實施策略

小學的道德與法治課程不是為了考試或者應對教育部所開展的課程，而是為了真正針對那些思想道德觀念還沒有形成的年齡尚小的小學生們，讓他們對一些基本的思想品德進行了解和學習，幫助他們更加完全的認識這個世界，了解他們所生存的社會，為他們建立對法治的認識等。小學生接受知識的能力跟中學生不同，因此應該在課堂上對他們進行體驗式教學，讓他們切身體會那些跟實際生活緊緊相連道德與法治，從而更好的學習道德與法治。

1目前道德與法治教育存在的問題

對小學生的道德與法治教育不同于對中學生的思想道德教育。小學生們雖然學習模仿能力較強，但是他們只會對一些有趣的，他們自己感興趣的事物進行模仿和學習。而傳統的道德與法治教育都只是給他們講一些案例，然后為他們講解其中的道德觀念和法治原則等理論知識。但是小學生們對這些枯燥的文字是絲毫提不起興趣的，因此枯燥的教學方式不僅不能真正對小學生進行道德與法治教育，反而會使他們對這門課程產生厭煩心理。小學生的年齡還沒有到達那種能真正理解道德含義的程度，他們所經歷過的事情還不能讓他們對那些道德法治教育中正確的觀念產生共鳴，那就不能做到真正的理解這門課程的含義，自然也不能體現對小學生進行這門的意義了。

2體驗式教學對小學生道德與法治課的意義

2.1生動形象的讓小學生體會道德與法治教育的含義

體驗式教學就是讓小學生們親身體會那些道德與法治在實際生活中的體現，這樣才能讓他們真正了解道德與法治教育真正的內涵和意義。體驗式教學可以在課堂上利用小學生們極高的動手能力和模仿能力，通過在課堂上進行模擬現實來讓小學生們學習道德與法治知識，讓他們自己模仿相似的情景來體現道德與法治的內涵和意義。

2.2有利于小學生們更早的樹立正確的人生觀

對每個人進行思想道德教育來讓他樹立正確的，積極向上的人生觀自然是在他們年齡越小的時候越好。從他們出生到進入課堂之前，父母親人的言傳身教就會對他們產生影響，這些影響對他們或許是好的，也或許是不太正確的。但進入小學課堂，就需要老師們對他們統一的進行道德與法治教育。通過老師自己的言傳身教來幫助他們更好的學習道德與法治從而更好更早的樹立正確的積極向上的人生觀。那老師們通過體驗式教學讓他們在課堂上親身體會道德與法治的含義就是很好的教育方法。體驗式教學可以通過在課堂上進行情景模擬來進行教學，這樣不僅能增加課堂的趣味，吸引學生們學習的興趣，讓他們自發的去了解和學習這門課程，還能通過老師的言傳身教來對學生們的思想道德觀念、法制觀念產生滲透式的影響，從而更早更好的幫助他們樹立正確的人生觀。

3對小學生道德與法治課進行體驗式教學的策略

3.1豐富課堂，增加教學的趣味性

在傳統的教學模式下，很多小學生不愿在課堂上去聽老師們講課，就是因為傳統的教學方式太過枯燥，根本不能引起小學生們的學習興趣。因此老師們應該順應教學改革，思考自己課堂教學中存在的問題，想辦法提高自己課堂的趣味性，從而對小學生們進行更好的教育。老師們可以在課前找一些學生來排練一些簡短的情景劇，并讓他們在課堂上展示給大家。這樣小學生們就會積極的去了解學習。然后老師們再通過情景劇來講解其中所要體現的一些思想道德和法治教育。這樣通過增加課堂的趣味性來吸引小學生們對這門課進行更加深入的學習，還能提高他們的學習效率，讓他們對課堂上所學習到的知識更加深刻。

3.2通過小組合作來提高課堂道德與法治的學習效率

在課堂上讓學生們通過情景劇來對學習知識產生興趣，然后老師們還可以讓小學生們以小組形式進行合作，讓他們自己去思考想出一些能夠體現課堂上所學知識的類似的情景劇，并讓他們在下一節課上進行展示，然后通過老師的講解、糾正、點評等來讓他們對這些知識有更加深入的了解和更加深刻的印象。

3.3學校開展活動來進行道德與法治知識的普及

為了幫助小學生們更好的樹立正確的人生觀，學校應該在課余開展一些普及活動，通過一些充滿趣味性的活動來向小學生們普及更多的道德與法治知識，讓他們對課堂上所學習到的知識產生更加深刻的印象，讓他們在日常生活中就能體會到一些道德法治知識的意義。

4結束語

對小學生進行正確的道德與法治教育是他們成長路上必不可少的。因此學校和老師們應該更加注重道德與法治課堂的效率，為小學們提供最好的思想道德教育，讓他們在今后的人生路上走直路，走正確的道路，為他們更早的樹立積極向上的人生觀。體驗式的教學很好的解決了文字知識枯燥無味的問題，讓小學生們對道德法治教育產生興趣從而進行更好的教學。

參考文獻：

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