高中物理概念教學策略

孫建明

【摘要】物理簡單的來說是研究萬物運行發展規律的一門學科，初中的物理學習對于學生來說僅僅是了解了一些較為表面和淺顯的物理知識，隨著學習程度的深入，高中物理所涉及的知識點肯定更為復雜且深入，高中物理有許多概念需要學生理解，這就要求教師在教授概念時一定要有所策略，本文主要通過教師生涯的大量實踐以及研究，分享一種物理教學策略。

【關鍵詞】高中物理;教學設計;教學策略

一、引言

在新課改的要求下，物理教學更加注重對核心素養的培養，但是如今的物理教學很難將課堂知識和核心素養培養相結合，這就需要教師進行相應的改革創新高中物理在高中學科中占據極其重要的地位，不僅是高考的主要科目，也是學生日后進入大學學習的基礎，所以教師在傳授知識的過程中，應該更多地幫助學生找到適合自己的學習方法，掌握正確的學習方法，能夠讓課堂提高效率，也能有效提升學生的思維能力。

二、高中物理概念教學困境

（一）學生興趣不足

目前高中物理教學概念教學是不可或缺的，但是概念教學面臨諸多問題，首先是學生對于物理概念不感興趣，由于興趣較差，所以學生對于物理概念基本上都不是很理解，對許多概念都有疑問，對概念不甚理解，很難學好物理。還有學生在學習概念時，教師無法把握學生的心理，高中學生都處于青春期，青春期時常會出現叛逆和迷茫的情緒，這是教師所必須注意的，教師應該盡可能地引導學生走上正軌，同時要推動學生進行積極主動的學習，不能讓學生只是被動接受。對于青春叛逆期的青少年要多進行安慰和引導，讓他們認識到高中階段不是可以荒廢的時間，讓他們明白自己身上所肩負的職責和使命。

（二）教師素養不足

教師自身基本素養也是高中物理概念教學面臨的重要困境，許多高中教師自身基本素質不達標，很難做到對物理概念融會貫通，而且一些教師在教學方法和教學策略上無法做到因材施教，很多課堂都存在死板枯燥的現象，當教師把教學設計做得完美時，學生才能積極主動的參與到課堂學習中。在素質教育的要求下，教師也必須增強自身的專業技能和教學能力，不能用老一套的方式糊弄學生，也不能用教師的威嚴打壓學生。

三、高中物理概念教學策略

（一）融合核心素養教學

現階段的課程改革對核心素養的培養提出了明確要求，核心素養意味著教師不僅要讓學生掌握基本知識，還要讓學生鍛煉各種能力以及基本的道德品質發展，對于高中物理來說各種概念就是最重要的基本知識，如果學生在基本概念的學習方面無法達標，那么在其他能力發展上也不會達到最佳效果。教師要讓學生逐漸培養實踐動手能力，主動學習能力和發散思考能力，這些能力都是在教授高中物理概念時不斷滲透進去的，并不是一蹴而就，這就要求教師在日常教學中要對學生進行有意識的培養，在課堂上讓學生進行大量實驗，通過實驗來理解概念能夠更為透徹。

例如在教學“位置以及位移”時，教師可以通過一些簡單的實驗，幫助學生理解抽象概念。很多抽象概念之所以難以理解，是因為教師沒有讓學生親自實踐，通過學生的親自動手能夠很好地提高課堂效率，同時也能夠讓學生培養探索精神。教師在講授概念之后，可以適當給予學生自主探究時間，讓學生盡可能地發散思維，提出創新性的思想，這對于培養學生學習能力尤為重要。

（二）注重精講精練

教師在講解概念時一定要注重精講精練，很多高中物理概念都是相互聯系，相輔相成的，對于某個概念的講解，教師一定要做到細致入微，讓學生沒有任何疑惑，在教學過程中教師可以適當讓學生提出問題，進行小組討論或者全班分享，通過這些形式能夠讓學生做到主動學習，同時也能夠讓學生了解到這些知識點背后的內涵。

例如在教學“牛頓第一定律”時，教師可以讓學生自己進行歸納總結，通過生活當中的現象對牛頓第一定律進行解釋，很多學生對于牛頓定律不甚理解，這就要求教師必須有針對性的進行講解。教師進行精講，并不意味著將課本的內容再念一遍，而是要讓學生由淺入深循序漸進地理解基本概念。

（三）結合課后習題

概念學習離不開習題的輔助，傳統的物理學科教育只注重講解概念和公式，要求學生進行記憶背誦，忽略了學生的學習反饋以及認知能力，教師可以通過適當的習題練習幫助學生發現不足，找到缺陷，同時教師也可以通過課堂反饋來了解學生對知識點的掌握情況，進而安排下一步的教學工作。

例如在“教學牛頓第二定律”時，教師可以在課上安排一些簡單的習題讓學生進行練習，如果學生能夠將課后習題輕松完成，教師可以在課后布置一些難度較大并且有一題多解存在的習題，讓學生在做題的同時鞏固知識，了解概念，這對于高中物理概念教學有極大益處。教師在設計題目的時候也要注重因材施教，不能讓優等生做大量基礎的題，也不能將復雜題目全部下發給學生，要注重每個學生的接受能力和學習程度。在完成題目后，教師也可以要求學生建立錯題本，通過錯題本可以讓學生在之后進行翻閱，通過對錯題的總結可以讓學生對高中物理概念有更深入的理解，當然教師也要監督學生對錯題本進行翻閱，不能單純記錄了事。

四、結語

高中物理的概念教學同核心素養應該做到有機結合，核心素養也是近些年來教育最熱門的重點高中物理概念教學融入核心素養后，可以更好的提高高中物理的教學質量，同時也能讓學生對物理產生興趣，做到主動學習，主動探究。相信越來越多的老師會將核心素養落到實處，讓核心素養培養成為常態。

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