提高初中生物課堂教學質量的策略研究

唐燕

【摘要】學生對于生物的知識內容，也是從進入到初中階段之后，才正式開始的，教師在初中生物教學中，就需要注重學生對于生物學科特點的了解，這樣才可以有效的培養學生的生物核心素養，從而讓學生在了解知識內容學習特點的基礎之上，有效的對于自己的學習模式進行合理的創新，提高在課堂中的學習質量，教師需要結合新課程改革的要求，明確課堂中的教學重點，因此，本文就提高初中生物課堂教學質量的策略研究進行分析和探討。

【關鍵詞】初中生物;教學質量的提高;綜合演示教學;信息技術指導;相關知識拓展

在初中階段，學生需要學習的科目增多了不少，教師在課堂中指導學生進行學習的過程中，也會面臨著非常多的問題和挑戰，這些問題不僅來自于學生對于知識內容的思維方式，也有教師在課堂中對于知識內容的講解思路，以及教學策略的運用，因此，教師就需要加強與學生的互動交流，在了解了學生的學習特點之后，才可以更好的運用多媒體教學方式進行演示教學，加深學生對于知識內容的印象，幫助學生明確在生物課堂中的學習重點，從而有效的提高學生的學習質量，教師通過相關生物知識內容的拓展，提升學生的綜合學習素質。

一、綜合演示教學

初中生物課堂教學質量的提高，可以對于學生的綜合素養進行有效的培養，根據素質教學理念的要求，教師需要重視對于學生自主學習意識的培養，在初中生物教學走，可以結合多媒體技術進行生物實驗的演示教學，從而加深學生對于知識內容的學習印象，這樣才可以有效的提高學生的實驗動手操作能力，結合演示教學的方式，也可以將靜態的知識內容，以動態的方式呈現出來，從而有效的轉化學生對于知識內容的思維方式。

例如，在教授學生學習“人的生殖”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生觀看有關于嬰幼兒是如何發育成長的短視頻，從而提升學生的學習狀態，睪丸和卵巢分別是男女的主要生殖器官，雄性激素能夠刺激男性相關器官的發育和維持男性第二性征，教師可以讓學生在課堂中討論男性的第二性征都有哪些，讓學生結合自身身體的變化，可以對于教師的問題進行合理的回答，男性的第二性征主要是包括胡須生長、喉結突出、聲音變粗、聲調較低的等，而磁性激素可以刺激女性相關器官的發育、維持女性的第二性征，教師在生物的教學課堂中，可以結合演示教學的方式，對于知識內容的呈現方式進行不斷的創新，從而提高課堂的教學質量。

二、信息技術指導

信息化時代的到來，也改變了教育行業的發展現狀，從而有效的提高了各個階段的教學質量，在初中生物課堂的教學中，教師就可以結合信息技術的有效指導，從而轉化知識內容的呈現方式，以更加豐富、形象、生動的教學方法進行知識內容的講解，這樣才可以有效的激發學生的學習興趣，提高生物課堂的教學質量。

例如，在教授學生學習“食物中的營養物質”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生討論食物中的營養物質對于人體的作用是什么，因為讓人的生命活動是離不開能量的，而食物中的營養物質是人體主要的功能物質，食物的種類是非常多樣的，比如饅頭、米飯、白薯、白糖等，教師通過讓學生對脂肪、蛋白質以及維生素的作用進行分類學習，可以幫助學生構建知識內容的思維導圖，從而在復習的過程中增加學生的方向感，這樣也可以有效的提升學生在課堂中對于概念性知識內容的理解，脂肪是作為備用的能源物質儲存在體內的，蛋白質是構成人體細胞的主要物質，也能為人體提供能量，教師在生物教學中，通過信息技術的指導，可以合理的進行課堂角色的轉變。

三、相關知識拓展

教師在初中生物教學中，可以根據學生對于知識內容的學習興趣，進行相關知識內容的拓展，從而有效的提高學生在生物課堂中主動學習的意識，教師在課堂中通過采用多樣化的教學手段講解知識內容，就可以在課堂中得到學生的正面反饋，從而了解學生對于知識內容的學習情況，促進學生的整體學習能力的提升，在活躍課堂教學氛圍的基礎上，提高生物課堂的教學質量。

例如，在教授學生學習“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生通過在課下的預習，用簡潔的語言描述空氣的氧氣對于人體存活的重要存在，并且嘗試對于當地的氧氣含量進行有效的了解，人類每時每刻都是需要進行呼吸的，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環境交換一萬多升的氣體，氧氣的多少是與人體的健康有著非常密切的關系的，因此，教師就可以拓展一些相關的知識內容，提高學生對于空氣質量與健康關系的理解。

總而言之，課堂中的教學質量不僅影響著教學進度，也會學生的學習效率以及學習狀態有不同程度的影響，所以，教師在初中生物教學中，就需要基于學生對于知識內容的學習興趣，從而對于課堂中的教學內容進行有效的整合，以此來提升學生學習生物知識內容的意愿，在這個基礎上，教師在對課堂中的教學方式進行合理有效的創新，結合學生對于知識內容的實際掌握水平，就可以有效的提高初中生物課堂的教學質量，推進教學任務的完成。

參考文獻：

[1]方志勇.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2016（20）

[2]王科國.注重初中生物高效教學 探索生物教學新模式[J].中國新通信，2016，18（04）

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