微課教學模式下的小學體育教學探究

王海洋

【摘要】微課教學模式在小學體育教學中的有效應用，能夠提高小學體育課程的效能，讓學生在相同時間下，獲得更多關于體育方面的內容，進而提高自己的體育學習進程。本文從規范學生動作，升高學生技能感知力;示范標準動作，提高體育課程效能;培養自主學習，落實新時代體育教學三方面，對微課教學模式下的小學體育教學進行簡要探究，以期為廣大小學體育教師的日常體育教學提供一定借鑒。

【關鍵詞】小學體育;微課;技能感知力;標準動作;自主學習

在小學體育教學中，使用微課教學模式，意味著教師的體育教學，不僅在戶外進行，而且還應該在教室內進行。在此種模式下，戶外的體育課程，是作為補充室內體育課程的環節存在的，因此，體育開展此種教學模式，應該以室內體育為核心教學環節。考慮到當今小學體育教學的現狀，不難發現，體育教師在日常教學中，并不注重使用微課教學模式。針對此情況，體育教師應該重新反省微課教學模式對體育教學的價值，繼而才能夠在教學實踐中，使用此種教學模式，為學生的體育學習帶來良好的成效。

一、規范學生動作，升高學生技能感知力

小學體育教師的教學受到自身認知和精力的局限，無法將體育運動中的全部內容，教授給學生。基于此，為了保證學生在體育課程中，獲得正確、標準的體育知識，養成規范的運動動作，教師應該在教學中，借助微課教學模式，將自己無法專業地完成示范的動作，和無法做到位的動作，借助微課教學模式，統一為學生進行示范，繼而提高學生的體育學習正確率，讓學生能夠得到最好的體育學習體驗。

具體來說，微課可以有效解決教師示范動作不專業、不到位的問題。在體育教學中，只有學生掌握了標準的動作后，他們才能夠在后續的練習中，取得成效，也才能夠在后續的練習中，以最為規范的形式完成相關動作。但是考慮到小學體育教師并非專業的運動員，因此他們難免對一些運動動作，無法進行標準的示范，由此不僅會讓學生進行不規范的運動動作，而且還容易讓他們遭受身體上的損害。然而，在微課教學模式下，體育教師利用5-10分鐘，就能夠把運動分解，并詳細的展示給學生，讓學生能夠調動自己的多元感官，逐步掌握運動項目中的難點和重點。像是，籃球中的三步上籃，雖然只是基礎性的動作，但是仍舊需要學生在運動的過程中，能夠協調自己的手和腳步。在微課視頻的觀看下，學生便能夠很輕易地將其中的動作要領，進行深入教學，由此便能夠提高學生的學習效能。

二、激發運動興趣，提高體育課程效能

小學階段的學生只喜歡在體育課程中自由地玩耍，他們并不喜歡在教學中，接受教師的統一教學。可是，小學體育課程的設立，并不是為了娛樂的目的而存在的，而是為了讓學生養成運動的習慣，繼而能夠在日常教學中，養成健康的生活模式。基于此，體育教師為了提高學生的學習效能，就應該在教學中，使用微課教學模式，以此提高學生對體育方面的學習興趣，繼而能夠重新發揮出體育課程對學生的教育價值。

具體來說，體育教師由于受專業素養、認知水平、運動能力等因素的影響，他們不僅對于一些體育運動項目，無法進行非常標準的示范，而且還不能夠在教學中，滲透趣味性，因此學生的體育學習效果也受到了明顯的壓制。而在微課教學模式之下，體育教師不僅能夠為學生示范動作或者利用優秀運動員錄像動作的慢放、回放，使動作清晰而又準確地展現在學生面前，而且還能夠利用相關的信息技術，為運動講解畫面搭配著積極的音樂效果，教師甚至可以為為視頻，配以文字和聲音的講解，由此調動學生對體育相關知識的學習，進而提高他們在體育課堂中的學習效能，讓他們能夠最大限度地從中成長。

三、培養自主學習，落實新時代體育教學

班級中的學生不僅在其他科目的學習中，存在著優秀生和后進生的現象，而且在體育課程中，也存在著此種問題。因此，體育教師要想落實新時代的體育教學，就需要培養學生自主的學習能力，為了成功地培養學生的自主學習能力，教師可以使用微課教學模式，來達成此種教學效果。一個簡單的微課視頻，能夠在學生在簡短的時間下完成觀看，待此環節結束后，體育教師就可以讓學生自由結組，自行演練剛才學習的動作，繼而讓他們以小組為單位，進行自主學習和糾正。

具體來說，由于學生體育能力參差不齊，體育教師采取同一進度的體育教學，無法取得應有的教學成效，因此，體育教師要使用微課教學模式。在此種微課教學模式下，學生需要結成小組。待此環節結束后，體育教師便可以讓學生一起觀看教學視頻，教師可以為學生播放幾個不同程度的視頻，讓小組根據自己的能力，自行決定以那個視頻為基點，在后續的學習中，進行自主的學習。

綜上所述，微課教學模式在小學體育教學中的成功應用，不僅在驅動當今小學體育教學機制方面，有著積極作用，而且在提升學生關于體育學科的專業素養方面，也有著正向作用。借助微課教學模式，一方面體育教師的教學能夠取得顯著的提升，另一方面學生的體育學習進程也能夠得到促進和推動。而且，長此以往，在此種教學模式的助力下，學生的自主學習能力也能夠得到有效的培養，基于此，小學體育教師應該在教學中，積極主動地落實微課教學模式，由此才能夠提升自身教學水平，讓學生能夠在日常體育課程中，收獲到最大限度的教益。

參考文獻：

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烏魯木齊市第126中學